这是《影响教师的100篇教育美文》的第15篇——《最美的风筝》。
卜玉霞
在一所小学校里，老师在第一堂劳技课给小朋友们布置一道作业——利用平常材料，没人制作一个疯长。要求尽量自己做，也可以跟家长一起完成。
（这样布置作业我觉得很好。1，要求孩子们尽量自己做，锻炼孩子们的动手能力。2、实在不行，让家长帮助。这就不仅锻炼了孩子的动手能力，还能增强孩子跟家长的亲子关系。 这么布置作业，既照顾了忙工作的家长，有照顾了比较清闲的家长。）
卜玉霞
几天之后，孩子们交上了作业。
孩子们的风筝都精致细腻，丰富多彩。（读到这里，我不禁想，这么美好的风筝，是他们自己做的呢？还是花钱买的呢？）
在众多精彩的风筝当中又一个怪物：模样很丑，做工粗糙的风筝。
卜玉霞
这是班里丁小光同学的风筝。
老师对丁小光做的风筝很不满意。没想到丁小光说：
老师，不是我一个人做的。还有我的爸爸。他告诉我，虽然他的眼睛瞎了，但他的手不瞎！
老师这才意识到问题的严重性。
老师又问这个孩子，声音里充满了柔情：
丁小光，可以告诉老师你做的这个风筝叫什么名字么？
丁小光回答：老师，风筝的名字叫“眼睛”，这个名字是我和爸爸一起取的。
卜玉霞
毋庸置疑，丁小光同学跟他的爸爸共同完成的这只风筝才是最美最好的。
而很多同学的风筝呢？
他们的确实精致细腻，但是并不是用平常材料做的，有的甚至是从商店买回来的。
我见过小学甚至幼儿园小朋友们的作业，有些真是漂亮。可是，那最漂亮的很有可能是父母代劳的。而孩子们只是看着，并没有动手。而有的小朋友的手工作业虽然丑陋，但是自己一个人完成的，这种作业，是不能用外表的精致美观来衡量的。
卜玉霞
文后感悟：最美丽，最打动人心的，不是风筝自身的轻巧造型和鲜艳颜色，而是学生在制作风筝的过程中投入的巨大心血，以及风筝所寄托的爱与希望。在日常生活中，我们教师往往会因为表面的不足而忽视了对学生内心世界的窥探。所以，不要只专注学生表面的鲜亮或晦暗，而要将眼光更多地投放于外表背后过藏着的丰富情感。
卜玉霞
每个老师都需要有一双善于洞察心灵的眼睛。不要以分数论高下。每个孩子都是最美丽的。让每个孩子拥有爱，拥有希望，，看到爱，看到希望，并施与别人，才是教育的最终目的。
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