德国闭校186 天的苦涩后果：学业缺口＋精神创伤

根据一项研究，大流行期间的远程学习给德国孩子造成了苦涩的后果：巨大的学业缺口，精神上的重负。家长，学生，专家都证实了这个糟糕的后果。

学业上严重的缺陷

德国学校似乎在应对大流行的挑战方面表现得特别糟糕。根据一项调查，大约 68%的德国受访家长表示，他们的孩子在新冠疫情期间存在学习缺陷。在疫情对欧洲学校教育负面影响排名榜中，德国和奥地利这两个德语国家的表现是最糟糕的。

在线辅导服务提供商Gostudent询问了七个欧洲国家的约5800名儿童和6300名家长，结果显示疫情在德国尤其具有破坏性：德国68%的法定监护人认为他们的孩子在一门或多门学科的学习中存在缺口，紧随其后的是法国(65%)。而荷兰虽然在疫情中的抗疫表现一直不怎么样，但是就学业缺口而言，有抱怨的父母却是最少的。具体如图：

教育研究人员一直对大流行期间的德国教育政策感到担忧。慕尼黑大学 Ifo 教育经济学中心负责人 Ludger Wößmann 说：“我们现在可以看到学校停课对儿童的教育和个人发展的重大负面影响。”而对于荷兰的好成绩，专家并不意外：“荷兰是世界上最适合在线课程的国家之一，该国的宽带连接非常好，”但最重要的是，面授教学在该国受到高度重视，“在大流行开始时，荷兰的学校只全面关闭了八周。”专家认为荷兰做得对，因为远程教学在实践中效果不佳，对于孩子知识的获取，具有长期灾难性的后果。

事实上，德国走了一条特殊的路，尤其是在大流行的后期。根据经合组织的一项研究，在 2021 年，几乎欧洲所有地方都恢复了正常的面授课程，但德国一直中断到 2021年5月，闭校时间长达186天。在接受审查的37个经合组织国家中，只有拉脱维亚闭校时间比德国更长。

根据 Gostudent 的研究，56%的德国学童认为由于面授教学的失败，他们的知识存在缺口。只有奥地利和法国的学生在学习进度方面存在类似缺陷（各为 51%）。而荷兰，不管是孩子，还是父母，认为存在学习缺口的人群比例是最小的。具体如图：

数学上的缺口尤其大

从单科课程的角度来看，学生在数学上的缺口最大：37% 的德国父母认为他们的孩子在数学上有缺口，只有奥地利 (39%) 报告缺口的比例更高。而在数学方面，表现最好的依然是荷兰的孩子。

英语是第二大滞后科目，四分之一的受访者认为德国孩子在英语方面有缺口，而在荷兰，这一比例仅为 8%。

80% 的德国受访儿童认同大流行对他们来说是一个充满挑战的时期。60% 抱怨缺乏社交接触。41% 的受访者发现在线课程中难以集中注意力。四分之一的人发现远程教学比面对面教学更难理解。很多孩子的乐观情绪也受到了抑制。根据调查结果，57% 的德国学生预计他们的学习缺口会拖更久而无法补上。在其他国家，例如西班牙，情况正好相反：这里超过一半的学生认为他们已经缩小了知识缺口。

德国儿童精神科已满员！

除了学业的问题，还有精神上的损伤：抑郁、自残倾向和家庭争吵，儿童遭受这疫情留下的苦涩后果，很多地方儿童青少年精神科已满员！在巴伐利亚，有自杀风险的年轻人不得不睡在床垫上，因为没有床位！

• krisenchat.de 的创始人兼董事总经理 Kai Lanz表示：“求助电话的数量大幅增加，增幅高达 70%。”　“仅在 10 月和 11 月，我们每天就有 150 个查询。”
  

• 来自柏林的学生Carl (14)表示：“我感觉很不好。我经常在感到空虚后割伤自己。但是我不能和我的父母谈论这件事。”
  

• 来自杜伊斯堡的 Ali (12)：“我去年一整年都没上过学，我觉得我错过了所有的学习材料。这太可怕了。”

事实上，德国紧急求助于危机干预顾问和其他儿童心理学家的人群每天都在增加。北威州儿科医生 Thomas Fischbach (61) 敲响了警钟：“许多孩子，包括年幼的孩子，都感到无助。他们陷入了无奈和沮丧之中。”Fischbach警告说：“重新关闭学校将是对孩子们所做的最糟糕的事情。”