曾被感动过，也想去感动别人

我

爱

恩

高

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我

想

她

了

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恩

高

是

家

 

本期作者

黄钰涵，高中毕业于恩施高中2021届11班，初中毕业于红岩寺镇中学，现为南京大学2021级英语系学生。

秋水蒹葭，无忘师恩 

每次看见“感恩”二字，

我总是不由自主地想起恩高

——承载了我三年青春的地方。

如果说，用一个词来形容我自己，可能是：固执。

固执地以一种怀疑否定的态度看待自身。“我不行，我不可以”是我曾经的口头禅。长期处于一种自我怀疑的状态，进而病变为自我放弃。因为认为无论如何我都不可以，于是我开始心安理得的躺平。有时看着自己不断下滑的成绩，也会想，或许曾经所立下的雄心壮志，终究不过是空中楼阁？

  

但是，有人一直没有放弃我，那就是我的老师们。

连续数月雷打不动的语文训练，动辄数小时的灵魂交流，教室门外寒风中的剖析讲解，抑或强忍不住痛哭时的宽谅，都是他们对迷茫怀疑的灵魂的救赎所做出的努力。

当我一次又一次认为我不可以时，老师们一次又一次对我说：你可以。

慢慢的，我会想：或许我真的可以？后来，每一次我想放弃时，我会想起陈芳立老师对我说的“我们老师都还对你抱有希望想把你往前拉，怎么你自己却在拼命往后退？”对啊，所有人都没有放弃我的时候，为什么我在放弃我自己呢？

终于到现在，当我出现学业危机时，我还是会迷茫会哭泣，但是哭过后会在心里给自己打气，默念道，我可以。或许对于别人来说，这是再正常不过的反应。但是于我，是三年老师相伴下的成长。
  

固执地热爱，理想主义式思维而不顾及现实。高中，有一个时期，我狂热地喜爱数学，喜欢佩雷尔曼这位数学大家。我渴望成为他一样的人，不为世俗所拘，专心自己所喜爱的学术。朋友笑我对数学走火入魔，说我“这个人已经魔怔了”。

我沉浸在数学理性的魅力之中，不能自拔。在数学的世界里度过一节又一节晚一晚四，对其他学科怠慢不少。而我却不警觉，甚至任由我的历史地理在班级倒数徘徊，任由英语在四五百名的位置停滞不前。畸形的学习下是不怎么好看的排名。
  

有一次，和吴京华老师交谈，我说：“我感觉我过得不是我想要的生活。我想要过佩雷尔曼式的生活，专心于我所热爱的东西。”她说了一句话，让我印象特别深刻，“你所说的这些都只有在你到了一个更高的平台才能实现啊。”确实，一切的放荡自由都源于一定的实力，而看似屈服于现实的为高考奋斗拼搏，实际是为追求自由与理想化生活所提供的底气。细细思考过后，便通透起来。我开始务实，去权衡热爱与现实的关系，而不是为心所欲。
  

现在的我，仍然固执着，固执地希望“长大以后我就成为你”。之前，我从未想过以后从事什么职业，但是，在恩高度过三年后，我开始希冀能够成为一名教师。

是感动让我如此热烈地想成为一名教师？是网课时李蓓蓓老师在医院讲评试卷，抑或是张周凯老师嘘寒问暖慈父般关怀？是六点来学校上楼时身后打卡机的“廖明妮体温正常”，抑或是晚上十点半路过语文办公室回家时看见彭志友老师仍然敲击着键盘？是萧瑟秋风中老师前往宿舍查寝，边走边讨论着月考题，抑或是忙着答疑顾不上吃饭，托一个拎来一大袋盒饭的政史地老师？

 

 人在邂逅美好的事物后，会忍不住将它分享传递给其他人，我也不例外。由衷的感动冲击着我的内心，是老师将我拯救，让固执的我不再莽撞，让我感受到人间的温暖。

我曾被感动，我也想像我的老师一样去感动和帮助像我一样的人。

斜阳

当固执的我撞上可爱的老师们，偏移的航道慢慢纠正，不再执念于在云端跳舞，而是贴着地面步行。老师不是圣人，但是他们却怀有圣人之心；老师不是神灵，但是他们却像神灵一样守护着他们的学生。

今日，于天寒岁暮之际，诚挚地感恩每一位曾经帮助过我的恩高教师，感恩相遇，感恩相伴，让我遇见更好的自己。

我，想恩高了！

链读：

恩高爱我，我不负她，我爱恩高，永驻芳华

阳光照在身上，温暖留在心头：收心斋感恩前行