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著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇讲过这样一个故事：
一所在国内办学的国际高中，外籍教师几乎不布置家庭作业。
对此，家长的意见特别大，纷纷给学校提意见，要求校方提高对外籍教师的要求，要多布置一些课后作业。
校方给外籍教师转达了家长的意见，但外籍教师却拒绝了校方的要求。
外籍教师提出：
一、我有自己对教学的判断，没有必要布置那么多的课后作业，中国家长习惯了多布置作业，而不让学生有自己的自主空间，我不能为此转变我的教育理念；
二、我已经根据聘用合同完成了教学任务，如果要增加布置作业，就要增加工作量，那么必须提高薪酬。
最后，事情当然是不了了之。
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由此我们想到国内的教师，他们为什么都热衷于布置家庭作业呢？
要知道，根据教育部、国家卫健委等八部门联合印发的通知要求，“小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟。”
这个时间是上有封顶，下无保底，也就是说，如果老师觉得自己完成了教学任务，也完全可以像那些外籍教师一样，不给孩子留家庭作业的。
他们为什么非留不可？我想，原因不外乎以下几种：
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一是我们有留作业的现实需要。
高考的指挥棒，使得我们孩子上学除了学习必要的文化知识之外，还担负着升学的重任。
一个简单的逻辑是，小学成绩好才能上重点初中，初中成绩好才能上重点高中，高中成绩好才能上重点大学。
而作业量和学生成绩是呈正相关的，想要提高成绩，留作业是必然的事情。
记得今年暑假开学后，武汉的一所小学就落实了上级政策，不给一二年级的孩子布置家庭作业，结果遭到了家长的集体“投诉”。
很多家长找到学校，因为“不给学生布置家庭作业，没法在课后更好的吸收课堂上所学到的知识，更无法检验孩子对于知识的接受程度，这样会让孩子落后于他人”，要求校长给个答复。
一些家长因此自建“名校”微信群，“搜集”知名小学家长微信，并组建校际家长群，每天将作业晒在群里，互相借鉴，利用“名校资源”给自己的孩子“加码”。
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二是教师的责任心使然。
教师的收入和作业量是没有关系的，他们上课可能有课时费，但从来没有“作业费”，留再多的家庭作业，也没有报酬。
在义务教育阶段，教师的收入和学生的成绩也没有直接关系。
也就是说，学生考好考坏，对教师自身的利益影响不大。
但老师们知道，想要提高学生的成绩，不留作业不行。
责任心使得他们宁可增加自己的工作量，也要给学生布置家庭作业。
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三是学校有政绩的要求。
不是每所学校都能顶住家长的压力，当家长有留作业的需求的时候，学校只能同意。
另外，教师可以不要成绩，但领导会要政绩。
所以，在大多数情况下，学校领导都会要求老师必须布置家庭作业，而老师们只能被动执行。
国内的老师不可能像外籍教师一样拒绝学校的要求，提出要么不留作业，要么加钱。
尤其体制内的教师，他们没有能力对领导的要求说不。作业留多了，违反上级的政策，作业留少了成绩上不去，领导和家长又不满意，他们实际是在受夹板气。
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综上，在留家庭作业这件事情上，教师并没有什么私心。
但有意思的是，面对学生的作业多，家长的画风却是这样的：
一些家长却把火气，都撒在了老师的头上。
教师给学生布置家庭既增加自己的工作量，又没有任何报酬，还可能让一些家长不满意，可以说是费力不讨好。
在应试教育的大环境下，教师和学生一样，其实都是受害者。
把学生负担重的矛头指向普通教师，真的并不公平。
