“本人比照片上帅”，这是不少女学员对曹林的第一印象。作为蓝媒汇媒体特训营第三天的导师，《中国青年报》编委、社评部主任曹林给大家带来的是课程是《时事评论如何“不与流行为伍”》。自古至今，评论都是站在风口浪尖上。曹林今天为我们讲述了一篇篇站在风口浪尖上的评论又该如何“不与流行为伍”。
曹林认为，评论的视角就在于提供一种不同的视角，但这并不意味着标新立异，故作不同。“与流行保持距离，从正常中看到反常，从反常中看到正常。洞察流行，批评流行，超越流行。”曹林在课程中分析了大量的时事新闻评论，从评论的标题、评论与实事的距离、选题的角度、媒介素养的分析等方面对时事评论“不与流行为伍”进行了深度的阐释。
众所周知，曹林是个不折不扣的微博达人，他的新浪微博拥有近60万的粉丝。他会在微博上及时更新自己的所见所想，并与网友互动。在今天的课程中，曹林也分享了许多他的微博，一条条不到140字的微博，却引发了许多关于新闻记者、关于新闻评论的思考。
特训营每天的课程时间为六个小时，课程强度不小，曹林也感叹到，“六个小时的课程，是个体力活啊”。虽然课时较长，但学员们在今天的课程结束后纷纷表示“很充足”、“全程基本无尿点”。
曹林今天也留了不少时间与学员互动，为学员解答了许多问题。昨天蓝媒汇整理了一些学员对卓伟的提问，但是并没有给出答案。因而有网友表示，“一切没有答案的吊胃口问题都是耍流氓”。今天，蓝媒汇整理了一部分学员的提问，并附上曹林的完整解答。
1.您认为在写评论时如何才能跳出“写作模式”？
答：我认为在刚开始写评论时需要去模仿，需要有一种模式化，多写多练，敢于分享，渐渐就会进入一种良性的循环，这样慢慢就会超越最初的八股模式，会越来越自信，写的评论也会让别人喜欢。在写评论时，首先要有表达效率，用最简单的言语将自己的意思表达清楚；其次，要有不同观点；在有了自己的观点之后，要使得评论拥有附加值，显得更专业；最后，通过讲故事讲情怀去评论。新闻评论没有固定的格式和套路，多写多练自然也就跳出了你说的“写作模式”。
2.我有一个朋友，也是70后，在一所大学新闻学院当老师，平时也教授新闻评论课，我们经常交流，我和他的观点是“写评论的人最答：好有一定的采访经历和生活经历”，但是与此同时又存在一个困惑，需要一些采写经历再写评论，但是很多学生连最基本的“本报讯”都没写好，逻辑结构都没理顺，所以上课相对困难，感觉学生不会马上得到可操作性的收获。您对此有什么看法？
答：你说“很多学生在校园里本报讯不会，那新闻评论怎么写”，这个逻辑是错误的。评论员有过记者的采访经历确实是一种是优势，但是不是充分必要的条件。评论并不是现学新闻在学评论，采访、生活经验是过去人的刻板认知，一种误解，以前评论是稀缺的物体，但评论只不过是为了表达观点。
我在北大教评论四年了，给学生教技巧很难，但我认为，人人都有写作能力，但有些人没有的是表达的欲望，我在北大教新闻评论的一个核心作用是激发他们的写作习惯，激发他们表达的冲动，设计一些适合学生表达的议题如“在世界读书日的时候以‘大图书馆借阅率有史以来到达最低’为议题，或者说拿现今校园中一个较为普遍的现象，“学生老师互相讨好”为议题，让他们表达一分钟，充分阐述自己的观点以及论证的依据，然后开始写作。
单纯地写很难激发学生的表达欲和成就感，但我们每个人都有表达的本能，能否将自己脑子里想的写出来则需要老师去激发引导，老师的作用就是将他们的本能转化为写作的技巧。
3.我是一名新闻学的在校学生，作为学生，有朋友对我说要勇于发表自己观点，但也有一些学生和老师告诉我，没有想好、不想被别人嘲笑批评就先闭嘴。对于自己观点的“闭嘴与张嘴”我感到很疑惑。
答：那些让你闭嘴的，我认为是不好的要求，不管怎么样都要开口去说，你不说出来怎么能说明你没想好呢？有时候你感觉想的很好，但写出来就完全不一样了。脑子想的只是在说服自己，你写出来了才能有论证自己，才能更有逻辑。这是一种梳理，通过梳理才能发现自己的逻辑漏洞，才能发现有哪些问题，有什么论据不足，不成熟在哪里。你把它写出来了才会形成一种表达习惯。
4.我是一名都市报做本地新闻版的编辑，我有一个困惑，我们想把版面做得活泼生动接地气，但领导说现在我们报纸的主要读者是中老年人，所以要做一些针对他们的“准确的”选题。您觉得我们是该做“准确的”选题还是生动活泼接地气的选题？
答：这个得问读者，没有判断标准。打个比方，我们中青报有两套读者调查系统，一个是电话调查，一个是网上的调查系统，调查的对象不一样，有时评价完全不一样。我们需要考虑不同层级、不同年龄的人应该用怎么样的语态，现在的人更应该接受哪种语态。我们也要有自信努力去让读者接受我们。
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