高一历史 王书香 “同课异构”就是指针对同一个教学内容，不同的教师以自己不同的理解进行各自的设计和授课，而听课老师在听课中比较分析，并在此后的“同课异构”教学研讨中为教师们提供一个面对面交流互动的平台，在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题的处理方法，探讨教学的艺术，交流彼此的经验。 首先，在本次教研组公开活动中，两位高三老师复习课的课题都是《罗斯福新政》，这一课的复习目标主要是： 1、回顾列举罗斯福新政的主要内容、认识罗斯福新政的特点， 2、探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。 授课中两位老师都紧扣这一目标进行教学设计，都注重重难点知识的回顾与落实，都能还课堂与学生，发挥学生的主体地位，教学效果都还不错。 其次，两位老师对文本的不同理解，不同深度和广度的挖掘，不同的教学设计和教学过程，真正体现了同课异构的趣味所在。 严老师整节课以多段史料贯穿全课，可以看出在课前严老师着实下了一番功夫，教师收集了与本课相关的若干段史料，设计若关问题，把知识的回顾与能力的养成有机地结合在一起，学生一堂课中始终处于一个不断思考、答问、被质疑、反思的过程中，这样有利于学生能力养成的课堂非常值得我们借鉴。但我也觉得，史料的量可以再控制一下，多给学生背记时间，以体现一轮复习夯实学生基础的主旨。
张老师的课也很精彩，张老师的课是按罗斯福新政的背景、内容、作用和评价逐一推进的，和严老师的注重史料引入、培养学生读史能力不同，张老师的课更注重主干知识的回顾预背记，在实效性上可能更好一些，但对于学生做题能力的养成，可能要再下些功夫，但我也看到了她在课堂上与学生交流时，面部表情亲切和蔼，举止从容大方，声音富有感染力，有时底下头，有时俯下身，声音时而高亢激昂，时而温文尔雅，引人入胜，值得学习。
总之，同课异构，相同的课，不同的味，异曲同工，和而不同。同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，有利于全组教师学习和借鉴他人的经验和做法，形成和发展自己的教学特色。
教学是一门艺术，在日常的教育教学实践中，教师应当自觉地，全身心地钻研教材教法，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地成长以适应教育教学的新要求。正所谓“花在树则生，离枝则死。鸟在林则乐，离群则悲。”形象地说明个人离不开集体，要提升自己，发展自己，必须在个人与集体共同努力中才能实现。
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