由于工作原因，近期不断有教师和家长以及分管同志和我反映，说现在的学生真的难以管理，不听话，需要给予一定的处理。甚至还有部分高三学生，高三这时候学生的压力很大，很容易烦躁不安。我向来也赞成严格管理，俗话说：不以规矩不成方圆。我的朋友也经常提醒我建立制度管理的重要性，我也一直非常赞同朋友的说法。 但是万事必须从思想和源头上去分析，既然事情发生了，总有方方面面的问题，不是一句学生难教育与不听话就可以解决的。 作为一名教师，也许职业病会带来一些不好的习惯，我朋友就批评过我，说实话以前我还没有太重视过这个问题，朋友说后，我更注意自己的言行，也不断的去反思并尽量换位思考，现在感觉好多了。 我们做教师的，平时总会少不了埋怨学生，埋怨他们不听话，埋怨他们不照自己的要求去做，说他们一届不如一届。但理性下来想一想，学生不听话不一定是一件坏事。我们自己求学的时候老师也这样说过我们，可是一代不是比一代更好的生存发展下来吗？
关于学生不听话的问题，我想说两点：一点是，学生不听话，我们无需埋怨，更不必生气，学生不听话，原因也许不在学生，而在我们自己。我们的话还没有说到学生的心里，还不能为学生所接受，再者说，我们的话也不一定就是正确的。这个时候我们要多去了解孩子，多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
另一点，我想说的是，学生不听话，也从另一个角度说明，学生长大了，他们已经有自己的独立思考和主见了，这是一件好事，我们教师更没有必要生气，我们应该感到高兴。这时候我们要多吸收教育知识，明白社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教育方式自然也要不断进步。同时要更有耐心地去倾听孩子。
如果教师自己气急攻火在面对不听管教的孩子时，最直接的反应就是破口大骂，效果会适得其反。相反教师如果把的心思放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且在这过程中也已经释放掉了很多负面的情绪。
再者教师必须真正放下身段，平等的平视的和孩子交流。千万不要摆出啊那种高高在上的所谓师道尊严，更不要再大怒的时候去做教育孩子以及做任何决定。更不要习惯用以上对下的态度来对待孩子。要从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，相反的，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。 也就是说遇事要多和孩子协商。
正由于以上的考虑，在教育学生时，最后都不忘说上一句，我的这些话都是我自己的看法和认识，仅供参考。我很少强制学生做什么，很少要求学生必须做什么，必须怎么做。当然了，我对学生这样要求是有前提的，这个前提就是，无论你做什么，如何做，都必须是向善的，不违有关规定。
有时候，我们教师还会有一些担心，怕学生不按自己的要求去做，会栽跟头，会后悔。我觉得，这样想大可不必。我们要清醒地知道，学生的路必须有学生自己去走，我们可以建议，但无权干涉。即使学生栽了跟头，吃了苦头，这也是学生成长的代价，这不是害学生，而是对学生的成长负责。让学生多经历一些，尤其是多经历一些挫折和坎坷，只会让他们的成长的更快，生活应该成为学生最好的老师。
所谓的“不听话”的学生背后隐含着诸多方面的因素，如教师的教育教学方式和方法对学生学习兴趣的影响，家庭背景和社会环境的影响，学生自身的性格，学生阶段生理心理特征等。只要我们真正找到他们不听话的根源，对症下药，相信我们的每一个学生都能很听话。
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