给初三年级复习工作的建议100511

杨春宏

【观测现象展示】

l  现象一：学生在课堂上反应速度缓慢，对老师提出的问题反应不够积极，消极应付居多；

l  现象二：学生在考卷上低级失误频发，审题忽视条件和要求、简单计算错误大面积存在；

l  现象三：老师在讲解和讲评练习过程中，对共性问题比较关注，但大量个性问题却被忽略；

l  现象四：老师和学生都显示出疲态，情绪比较烦躁、低落。

【归因分析】

l “复习高原”现象非常严重，学生中大面积存在考试焦虑和厌倦心理，这种心理也影响到老师们的心理状态，主要表现在：讲课语速过快、对学生出现低级失误缺乏耐心、忽视部分学生课堂学习失范行为等。这种心态交互作用，使整体教学状态呈现疲软趋势；

l 师生身心过于疲劳，期望值过高，考试过于频繁，特别是英才班的老师和学生，承载着太高的期待和要求，“过犹不及”，结果会适得其反。

【工作建议】

l 进入中考复习最后阶段，关注学生个性问题尤为重要，建议大家尝试使用《文通学生提问卡》（见附件），鼓励学生每天对主要学科提一两个问题并作为一项作业完成，对于极其个别的问题可在提问卡上给予解答并提出中肯的鼓励和要求；对于少数学生提出的共同问题，可安排课堂讨论给予解决；对于半数甚至更多的学生提出的共性（或类似）问题，可采取放大张贴在教室内进行招标解答的方式，老师进行必要的指导和组织，对招标问题顺利解决的学生给予表彰；适当减少其他书面作业，以削减20%左右作业为宜。

l 对于英才班和超强班的复习课，建议采取简单问题请学生上台讲、中等问题组织课堂讨论或辩论、难度较大的问题由老师点拨指导由学生发现问题、分析问题和解决问题的方式，增加学生上黑板演示时间（包括教室侧翼白板），组织邻近学生建立学习互助组，开展早晚读学生互相检测、互相出题测试等等，使课堂活起来、学习活起来，当然这是以减少作业量，留足学生自主支配时间为前提的。

l 对于英才班和超强班的复习课，建议在指导学生建立知识网络基础上，追求“零失误”的战略目标和战术方针，可采取尝误教学法，即：公开展示学生作业或考卷上的错误或失误（隐去姓名，或老师故意出错或呈现典型错误），用投影仪或多媒体扫描或老师学生直接演示等方式，让学生发现其中的错误或失误并分析造成这种错误或失误的深刻原因，寻求简便和高效的解决办法。这就要求我们善于发现这些错误或失误并进行归类分析找出问题的本质，从而找出解决问题的根本办法。

l 学生压力大、失误多，是正常现象，但正确的引导不可少。建议：课上和课后，对学生多鼓励、多表扬，充分挖掘学生身上优点和长处，关注学生细微的进步和努力，尽量少在公共场合批评学生；开展必要的文娱体育活动，如班歌比赛、晨操、周末文体活动等，磨刀不误砍柴工，是有百益无一害的。

l 关注学生短腿学科（见附件）。对于短腿学科，建议班主任把学生短腿学科的名单交给任课老师，采取一节课提问一次、一周面批一次作业、一周书面解答该生一个疑难等方式，加强师生之间的沟通，鼓励学生取得的进步，中肯地提出一些切实可行的改进办法，帮助他们迅速扭转劣势科目，实现均衡发展。

以上意见，由于时间仓促，多有不当之处，请大家批评指正。

2010-5-11