一、系统设计，涵盖职业教育全过程
1.自上而下的文本体系。联邦教研部：《教育行动》；各州文教部长联席会：《数字化世界中的教育》；各州文教部长联席会：《职业教育类学校4.0：未来十年职业教育类学校创新力及促进融合贡献力的继续发展》；《共同建设数字化世界中的高质量职业学校》。
2.具体措施。劳动的未来倡议旨在通过劳动研究为职业教育规划决策、职业资格研究和职业教育标准规范的研发提供依据；面向未来数字化劳动的专业人才资格及能力研究倡议支持教育教学标准的研发，为职业教育的人才培养提供了参照框架；就业岗位创造者+资助计划支持探索建立相应的服务保障条件和机制；职业教育中的数字媒体及促进跨企业职业教育机构及能力中心数字化资助计划直接服务于人才培养过程，涵盖了基础条件、师资、数字媒体、媒体教学资源与方案及应用；职业教育实践能力测评的ASCOT+倡议服务于职业教育的评价考试。
二、立足根本，突出媒体技术应用
1.德国推进职业教育4.0战略的落脚点：突出培养个人的数字化世界的能力。
《职业教育类学校4.0》及《共同建设数字化世界中的高质量职业学校》文件中都强调培养学习者适应数字化社会要求的能力。《数字化世界中的教育》将培养学生“数字化世界的能力”作为整个战略文件的核心。
《职业教育4.0框架倡议》中的“职业教育中的数字媒体”资助计划是重要内容，该计划将媒体能力视为关键能力、就业能力的保障和参与全球知识社会的前提条件。强调培养学生媒体能力是职业教育教学中贯穿各门课程教学的综合性任务。联邦教研部实施了两期（2012年，2016年）“提高职业教育中未来导向的媒体教育的媒体能力”
2.德国推进职业教育4.0战略的突出地位：重视职业教育机构的能力建设。
《教育行动》战略把教育机构的能力建设作为五个行动领域之一。《数字化世界中的教育》从媒体与内容、师资队伍、基础设施以及学校管理与教学管理、学习平台等多方面对职业学校的能力建设作了全面、系统的要求，并确定了相关的参考标准。
《职业教育类学校4.0》和《共同建设数字化世界中的高质量职业学校》也把学校自身能力的建设作为重要内容。《职业教育4.0框架倡议》把职业教育机构的媒体能力作为两期“媒体能力”子计划的重要目标。
3.推进职业教育领域媒体的广泛应用。《教育行动》把“广泛推进利用数字媒体学习”作为数字化教育2030的目标，强调“数字媒体必须从信息技术课教学开始并有机融入专业课教学”。《数字化世界中的教育》明确了教育教学媒体的质量标准和技术标准。“职业教育中的数字媒体”资助计划自2012年以来开展了12轮项目资助，持续推进数字媒体在职业教育领域的应用。“职业教育中的数字媒体开发与运用”子计划（2010年）与“职业教育中的数字媒体应用”（2013年和2015年）子计划都是直接以推进媒体技术的广泛应用为目标，支持利用数字媒体开发应用新的学习情景和教学方案，支持学习场所间的合作，促进职业教育与高等教育更好地结合，促进教育体系内部地融通性。
第二代互联网（2010年启动）、移动学习（2011年启动）、开放式教育资源（2016年启动）、职业教育中的虚拟与增强现实）（2017年启动）等子计划则以改善条件、丰富资源为目标。“职业教育中数字化学习推广网络”（2016年启动）旨在促进项目成果的交流和推广。
三、统筹兼顾，推进三个育人主共同发展。（职业学校、企业、跨企业职业教育机构）
1.推进学校教育教学数字化。
《教育行动》明确数字化教育2030目标明确提出：所有教育参与者使用数字媒体成为日常行为；职业教育通过将数字化教育措施融入教育过程来继续提升吸引力。
全面系统地明确了职业教育类学校的数字化标准和要求，并通过《职业教育类学校4.0》和《共同建设数字化世界中的高质量职业学校》，明确职业教育类学校数字化的关键环节和重点领域的相应举措。
《职业教育4.0框架倡议》通过“职业教育中的信息技术能力”以及后续的职业教育中的数字媒体“长期持续的支持包括职业教育类学校在内的职业教育机构推进信息技术、数字技术以及基于数字技术、信息技术的媒体的应用，开发新技术、新媒体、新内容、新方法等。
2.以中小企业为重点促进企业实践教育的发展。
《教育行动》明确提出：联邦教研部系统筹划数字化职业教育，协助企业创建实施数字化学习的组织架构。
《职业教育4.0框架倡议》把中小企业置于突出地位；职业教育中的数字媒体资助计划始终把中小企业作为重点资助对象。
3.加强跨企业职业教育机构建设（此类机构的任务是通过贴近实践的教育为企业及职业学校的教学提供补充。）《教育行动》将建立数字化跨职业教育机构作为数字化教育2030目标的重要举措。《职业教育4.0框架倡议》范围内启动实施的”促进跨企业职业教育机构及能力中心数字化“资助计划专门资助跨企业职业教育机构改善装备设备条件，增加支撑保障，同时推进教学内容和教学方式与手段的现代化，提高教学质量。
四、突出关键，着力提高教师能力
1.《教育行动》强调：实现教育数字化必须使教师具备相应的传授数字技术能力的能力。数字化教育2030目标明确提出：所有教师都应具备应用数字技术的技能以及开展数字化教学的能力。
2.明确了数字化时代职业教育师资能力的标准和要求，同时提供职业教育教师培养过程中的各阶段以及教师继续教育中培养教师数字技术和数字化教学能力的参考指南。
3.《职业教育类学校4.0》将教师作为不断提高职业教育质量的关键，并强调师资培养作为未来十年的主要任务。
4.强调将数字化教育纳入师资培养培训。
5.《职业教育4.0框架倡议》范围内，”职业教育中的数字媒体'资助计划在实施过程中把师资置于突出地位。
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