促进“政行企校”协同育人
当前，高职院校实行产教融合、校企合作、协同育人，建立共赢机制已成共识，因而“以群建院”的最优模式是建立命运共同体的产业学院。建议政府可进一步制定与完善产教融合、行业对接、校企合作的各项政策，鼓励和保护企业参与校企合作，尤其在校企混合所有制方面出台一些建设性政策，以调动“政行企校”协同育人的积极性。同时，以《中华人民共和国职业教育法》为着力点，加强以市场为主体的企业多元化办学政策的引导，形成发展优质“中国模式”教育体制机制；匹配经济发展与就业需要，紧密结合区域发展重大战略。上述专业群的建设策略成效如何，可以设置6个指标进行评价。
一是专业群招生就业能力指标。主要评价招生计划完成率、专业群规模、录取分数线、就业率、创业率、专业相关度、毕业生起薪水平、用人单位满意度等。
二是专业群社会服务能力指标。主要评价科研（纵向、横向）项目到款率，各种专利、行业（企业）技术标准、企业技术服务收入值、为企业培训员工数量等。
三是专业群人才培养能力指标。主要评价专业群获得省市以上奖励的学生数与专业群学生总人数的比例，职业资格证书（1+X证书）获取情况等。
四是专业群改革创新能力指标。主要评价专业群教改科研获奖情况。比如，教学成果奖、科研成果奖、产教融合、实训基地、课程、教材、教改等项目。
五是专业群社会声誉指标。主要评价专业群内各专业获得综合荣誉称号的情况，各级重点、特色等专业荣誉称号。
六是专业群国际影响力指标。主要评价专业群中专业与国外高水平院校共建，专业群招收留学生数，开发国际专业标准、课程标准等。
——职业技术教育《高职院校“以群建院”的建设策略》