生命的复杂性决定了教师职业是所有 工作中最难的

生命的复杂性，决定了教师职业是所有工作中最重要的，也是最难的。

在中国教育的传统中，教师是有权力的，这种权力认知在时下教育民主的环境下已是不允许的。但有些教师还抱有这种粗浅的认知，仍然对学生或家长行使这样那样的权力，就不可避免会产生摩擦，这也是家校或师生矛盾上升的一个原因。

没有任何一种职业像教师一样被要求绝对克制情绪，而对任何人来说，保持情绪克制都是一种极其困难的挑战。有些职业带情绪工作可能不会对结果造成影响，但教师带情绪工作都不会有好效果，如果正好是在对学生施加教育行为，还可能导致灾难性后果。

教育的产出与结果应该是成正比的，但也不是绝对的，这就是大多数教师对'只有不会教的老师，没有教不好的学生'反感的主要原因。'教'只是一种外因，只有在与内因产生共鸣时才有效。撇开学生这个接受教育的主体谈教育，是对教师的刁难，因为每个教师的教育时空都是有限的，教育手段也是有限的。

教师之难来自家长的一个重要原因是，家长自己怎么对待孩子，也要求老师怎么对待他的孩子，如果老师做不到，家长就不干了。但要老师都揣摩、顺着家长的意愿并以此来进行施教，显然是不可能的。

社会对教师职业的内在性要求越来越高，但提供的保障系统却跟不上或者不完善，教师职业的风险也就被越推越高了。

许多人是不适合做教师的。做一个合格的、优秀的教师最重要的前提是真爱这个职业，真爱学生。而许多人做教师只是一种无奈的职业选择，或者带一肚子烦恼来，或者时刻准备逃出去。不要苛责教师没有奉献精神，要思考的是教师职业荣耀的吸引力哪去了。

教师职业的任务里面，包含着对孩子生命的某种重责，即安全第一。不管愿不愿意，这种契约是推不掉的。这是一个被校外的那些'观众'难以感受的，因为他没有这个义务，也没有这个意愿。这种四土墙之内看不见的职责，是造成教师心累的一个主要原因，既是重任，又不被发现。教师工作是很难量化的，尤其这些看不见的付出。

教育其实是一个淘汰系统，不是一个推动人成长的系统。但现在我们一边固守着这个淘汰系统不放，比如各种国考，一边却又把它当做一个推动人成长的系统来用，难为的只有学校和教师。