数学 一、指导思想 继续坚持从优化教学设计着手,进一步细化和落实课堂教学设计的具体要求。通过开展各种教学实践活动,引导教师探索、研究课堂,理清各种常见课型的基本路径,逐步把握各种不同课型教学的基本方法,提高课堂教学效率。开展“基于问题解决”的课堂教学研讨和观摩活动,提高教师上课、听课、评课的水平。加强随堂练习与作业的研究,追求练习有效,反馈讲评及时,矫正得力科学,实现“轻负担,高质量”。围绕教研室市级立项课题《基于团队教研组织的构建与运作,培养农村小学数学教师课堂教学能力的研究》,继续做实各子课题的研究工作,借助课题研究提升教师的理论与研究水平。 二、工作重心 立足课堂研究、突出主题研究、提升专业素养、培养名优教师。 三、具体安排 (一)教学实践活动 1、 (1)根据你的听课经历,你觉得“解决问题的策略”教学存在那些误区或者困惑? (2)在“解决问题的策略”教学中,教师怎样让学生经历策略形成过程,应该包括哪几个主要环节? (3)传统的应用题教学与现在“解决问题的策略”教学有何区别?传统的应用题教学有哪些地方是现在“解决问题的策略”教学的可取之处? 上课内容:四数下册P91《解决问题的策略》(同课异构) 活动要求: (1) 上课教师要提供教学设计的电子稿和纸质稿以及课件,并在上课前2天发至中心组(2) 听课教师要在听课之后写1篇不少于1500字的教学反思或实录加评析。 (3) 每人都要写1篇围绕“解决问题的策略”的相关论文。 (4) 所有材料在下次活动时上交。 2、 活动主题:“计算教学” 的阶段性成果展示 (1)如何对待算理与算法,算法多样化与算法优化的关系? (2)计算教学的模式是什么? (3)如何提高计算教学效益? 上课内容:二数下册P69《乘法》(同课异构) 执教者:项维芳(实验小学) 徐卉琴(双语小学) 倪 青(城西小学) 活动要求:(同第一次) 3、 活动主题:“空间与图形教学”的阶段性成果展示 (1)空间与图形领域包含哪些方面知识的教学? (2)怎样有效的培养学生的空间观念? (3)在空间与图形教学中如何把握动手操作活动的时间? 上课内容及执教者: 李家强(程桥镇中心小学):二数下册P64《认识角》 邓 超(东沟镇中心小学):三数下册P74《长方形和正方形的面积》 易道荣(龙袍镇中心小学):五数下册P93《圆》 活动要求:(同第一次) 4、 六合区小学数学有效教学精品课例展示与研讨活动 出席对象:每个学校5—6名教师 第一段:观摩三节课 第二段:精品论文展示 第三段:特级教师点评 5、 活动主题:“练习课(或复习课)教学” 的阶段性成果展示 (1)练习课(或复习课)的教学结构和基本程序是什么? (2)练习课(或复习课)的教学策略有哪些? (3)如何保证练习课(或复习课)的探究性? 上课内容及执教者: 潘学超(龙池小学):二数下册的总复习课 叶庆民(实验小学):三数下册的总复习课 许世东(瓜埠镇中心小学):六数下册的总复习课 活动要求:(同第一次) (二)外出听课活动 (1) (2) (3) (4) (5)3月16日~3月18日徐州名师观摩课 (三)项目研究 1、课题研究 围绕教研室市级立项课题《基于团队教研组织的构建与运作,培养农村小学数学教师课堂教学能力的研究》,继续做实各子课题的研究工作 3、教学设计研究 1—6年级各个单元的单元教材分析和精品教学设计 分成6个年级组(人员同上) (四)开展竞赛活动 推荐2002年以后工作的教师参加南京市小学数学青年教师基本功竞赛
|
联系客服