如何提高学生的计算能力 - 三年级四班的Blog

 如何提高学生计算结果的准确性
   作为数学老师，我们经常会碰到这样的情况，学生在做很简单的计算题时都会计算错误，叫学生过来重做，他们又完全可以做对。像这样计算结果不准确的情况屡屡出现，严重地影响了学生计算能力的发展。那么如何提高学生计算结果的准确性呢？

   首先，要找出出现这种现象的原因。根据我的教学经验，我认为出现这种情况，主要可能是有以下几种原因：
1、习惯不好。没有认真审题，看错数，或者是看错符号。或者是抄错数，抄错题。
2、没有检查的习惯，或者是检查了却发现不了问题，也就是没有掌握科学的检查方法。
3、对知识没有掌握，或者是没有掌握正确的解题方法。

   因此，我们在面对学生算错数的时候，不能一概以“粗心”论之，而应该认真分析，找出产生这种情况的原因，才能对症下药。

   1、对待因为没有掌握知识或科学的方法而出错的学生，要及时帮助学生补上漏洞，教会学生科学的方法，才能从根治。

  如一个三年级学生在计算两位数的乘法时，结果总是错误。后来我把他叫到我身边，要他把他计算的过程说给我听，我才明白这个孩子没有笔算两位数乘法的算理。后来我帮助学生理解透彻这个算理之后，学生再也没有出现过这样的错误。

   我们平时的教学中也要加强算理的教学，让学生知其然，并知其所以然。我们可以从以下三个环节去努力：

   第一、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算法则。

   第二、多加练习，充分利用课内外的恰当机会，对学生进行大量的计算练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们熟练地掌握运算法则。

   第三、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类剖析，可精心制作出一定数量的、带有各种计算错误的试题卡，分发给每位学生，让他们把题卡上的错误逐一更正，同时向全班说明每道试题的错误所在和产生错误的具体原因，有时学生犯的错误经老师指正后，再过一段时间他们又犯同样的错误，遇到这种情况时，教师千万不能急躁，要耐心疏导他们，帮助他们克服学习中的各种困扰。

2、培养学生良好的学习习惯，尤其是验算的习惯。
　　学生在计算中出现的错题，究其原因，很大程度上与学生不良的学习习惯有关系。

第一：不认真审题，或者是抄错数。对于这个问题，我们应该在教学中要求学生养成“细心观察，认真审题，仔细抄题”的习惯。从低年级就要求学生对阿拉伯数字，规范书写。

第二：做完没有检查和验算的习惯。据我的观察，我们的学生有差不多百分之八十做完题目之后不检查、不验算。就算在老师的一再强调下去检查、验算，也并不能发现问题。这说明学生没有掌握科学的检查、验算的方法。因此，我们在帮助学生养成检查、验算的习惯的同时，要教会学生科学的方法。当然，这不是一个可以一蹴而就的事情，需要我们长期的坚持。但我想，只要学生养成良好的学习习惯了，就可以避免一些不必要的错误出现，真正地为学生的计算"保驾护航"。
    3、鼓励学生一题多解，加强速算教学
　　多步计算的题其解题方法并非"自古华山一条路"，好多题都不止一种解法。众多的解法中肯定有一种"又对又快"的。这种算法依赖于整十，整百，整千的数的分解和组合。依赖于四则运算的定律和性质的应用。教师要经常鼓励学生一题多解，主动探索速算的方法灵活计算。方法活了，便可化难为易，化繁为简，从而达到提高计算速度的目的。
　　4、切实加强学生口算训练

在课堂中，我们可以采取以下几个措施；

  先让学生先口算出结果。再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。最后教师对口算方法给予解释和强调。

  除教材中的口算题目外，教师应该再精心编制一定数量的涉及多种口算方法的练习题，在自习课上让学生反复练习，我们要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生数学计算的快捷性。

  计算是一种技能，正确，灵活的方法固然重要，但要使这种能力巩固下来并进一步提高，还须教师对上面的工作持之以恒，长抓不懈，一暴十寒和急功近利的思想是万万要不得的。