黄叶斌
“同学们，准备上网课了，现在开始点名……”
每天上午、下午和晚上，在网课开始前十分钟，我就提前打开手机中的QQ视频语音班级群，让学生及时进入班群报到，准备上课于在线网络。
特殊的疫情，促成了“停课不停学”的特殊教学方式；宅家三个月的禁足时间，却通过互联网的便捷，将分散于不同时空区域的学子紧密相联，一线相牵；无限而无形的知识传播与讲解，却于有限而有形的网络、声音、图像中得到及时快捷地兑现。
刚开始上网课时，我是使用了电脑与手机“双保险”，即用电脑传输知识点及有关资料，用手机传播声音及与学生互动。可惜，不到一月时间，因电脑中毒死机而弃用，之后只有使用手机了。
对于我来说，网课是一件新奇而考验人的教学方式。以前在学校教室上课，面对的是一张张年轻纯洁而充满青春活力的面庞，其音容笑貌和性格情绪可通过言行举止尽收眼底。而上网课，则是在虚拟环境中隔空喊话，讲解提问，全然不知学生的即时状况与学习效果。因环境条件限制，会经常出现个别学生家中停电断网卡顿掉线情况，那么，网课质量则大打折扣了。
按照常规教学方法，备教改导评缺一不可。在线网课怎么办？备课，可以自备学习资料，按照教学进度及学生实际，三个月内只执行了语文古诗文的教学安排。教学，通过每次两个小时的讲解，老师把课堂内容的主要观点、教学重点与要点，以文字形式发送给班群，然后适当提问点名回答与学生互动。批改作业，先由老师在线发布当天作业题目，然后由学生将完成的作业答案拍照转发到“在线作业”群里，再由老师利用软件在线批改作业，分别以“A⁺、A、B、C”和快捷评语的档次评价。辅导，这一环节，在线上较难执行，它需要零距离面对面地沟通。评讲作业，可以在上新课前完成，讲解作业中的答案要点及解题思路与方法，这样可以花费一刻钟时间。当然，晚上的网课，主要以转发视频听课为主。
网课，是互联网时代的一个创举，也是在防控新冠肺炎疫情中的一个特殊的无奈之举。它以空中课堂形式，能够完成一定量的教学任务，节约了部分时间、人力、物力等资源，但其弊端也是显见的：如老师对学生的上网课状态缺乏有效监控和及时处理，学生的自律性、主动性、自觉性缺失容易影响网课质量的真实性与有效性，学生上网课时的中途退场、开小差等现象时有发生，学生做作业时给出的答案有些是复制抄袭他人的或转发网上的内容……这些网课利弊的产生，除了环境条件客观因素，还与学生个体的学习动力、求知欲和学习习惯有关。
网课，想说爱你不容易。根据教育部安排，今年的高考推迟一个月。作为高三毕业班的学生与老师，上网课时间，是人生中的一段难忘的经历与记忆。学习与思考，求知与记录，不论采取何种方式方法，不论是在校还是在线，它将永远是我们现代生活中的一道靓丽而必需的风景线。
网课，是疫情带给教学领域的一种副产品，也是高科技下的日常社会生活的一种馈赠。我们应该为之感到庆幸，还是为之感恩？
（写于2020.05.07 约1170字）
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