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入学适应期小学生主要面临的变化
             入学适应期小学生主要面临的变化
 
 
  一年级学生的入学适应是很有特点的。一般来说,学生开始进入小学学习生活的前半个月内,会小心谨慎地适应、感受、体验着新环境、新生活。由于学前家长的“动员”,他们有的会积极迎接“挑战”,有的顺其自然地“适应”,有的则紧张地“保护自己”。两个月后,学生逐渐熟悉校园环境,掌握小学学习生活的规律,状态大都趋向自然。由于学前教育的不同,学习上的能力差异逐渐形成并拉开距离。部分特殊学生也开始“浮出水面”。
  学生对师长的依赖性强。教师在学生中有绝对威信,学生非常在意老师的评价。刚入学那段时间,学生十分在乎老师说的每句话,会很努力地表现自己,生怕自己落后。努力地适应环境、适应生活,努力地学习,努力地遵守学校常规和班级纪律,个个都显示出“神气小学生”的样子。虽说对学习充满好奇,但持久性不强,只能激起短暂的兴趣。
  一年级学生在与伙伴交往上,以来自同一幼儿园为活动圈子,经常跨班活动。两个月后,他们开始在座位周围和个性、兴趣特别相投的同学通过玩耍进行交往。有些学生课间不会玩,且对老师推荐、指导的游戏不感兴趣,因为这种游戏总有许多规则。课间学生想彻底放松,不愿有任何规则拘束,最开心的是在操场奔跑、追逐。
  班主任教师在帮助一年级学生入学适应上,可以做些什么呢?
一、制定要求,指导一年级学生积极发展
  为帮助一年级学生顺利度过转折阶段,我们根据学生特点,提出了一些具体要求:
1.主动适应新环境、新生活,乐于和老师、同学交往,对人说话和气,会使用礼貌用语,能听从师长的正确教导。
2.养成基本的学习习惯,上课铃响进教室,做好课前准备,上课不做与学习无关的事情,不影响他人的学习,学会按要求完成作业。
3.学会安全过马路,好好走路,不奔跑,不追逐打闹;课间活动守秩序,和伙伴一起玩游戏能遵守游戏规则。
4.能借助拼音读带有插图的儿童读物,读后能够把这个故事的大意讲给父母或伙伴听,读书做到不折书角,保持书的平整和干净。
5.以实际行动争取加入少先队,在老师指导下,学习队的知识,做到“四知道”、“四会”、“一掌握”。
6.每天按时起床,自己穿衣、叠被,刷牙洗脸,独自睡觉;双休日在父母的帮助下整理房间。
7.把在校学的新本领讲给爸爸妈妈听,愿意与师长和伙伴一起分享成功的快乐。
8.在班级找到一个小岗位,体验服务伙伴的快乐。
二、依托活动,创造一年级学生成长时空
  喜爱活动和游戏,是儿童的天性。丰富有趣的活动是符合少年儿童生理、心理发展的一种特有的教育形式,是儿童认识世界、模拟改造世界的一种重要的途径和手段。对于一年级学生而言更是如此。
1.“大手拉小手”
  刚进小学,一年级学生对身边的环境较为陌生,我们组织开展“大手拉小手”系列活动,邀请高年级学生指导一年级的小弟弟、小妹妹学跳短绳(长绳),学做广播操,一起玩游戏,同读一本书……帮助一年级学生消除内心的孤独感。
2.小岗位活动
  根据班级工作的需要和班集体形成的阶段性要求,我们提出:一年级班级岗位的设置以“服务性岗位”为主,可以随着班级建设的推进逐步实施,动态调整。具体安排如下:第二周,推出“路队长”、“餐厅小管家”;第三周,推出“图书管理员”和“课前准备小叮当”;第五周:推出“语文、数学小组长”;第八周,推出“课代表”和“课间活动巡查员”……
  对于班级岗位人选的确定,一开始由教师因岗定人,之后逐渐向师生共同确立岗位人选和学生自主选岗过渡。岗位的起始培训非常重要,它不仅能帮助学生了解岗位设置的作用、岗位的名称与岗位职责的对应关系,还能通过岗位评价帮助学生顺利开展工作,感受成功的喜悦。
3.入队教育
  入队是一年级新生的一件大事,无论是师长,还是学生,都非常看重,所以充分利用入队教育的契机,可以有效地巩固学生入学适应的成果。
  一般学校都会选择在10月13日少先队建队日举行入队仪式。国庆前后,可利用半个月的时间开展入队前教育,邀请高年级学生给一年级小朋友上课,根据学生发展情况因人而异提出在短期内通过努力可达到的目标,例如:在班内交三个新朋友,学会两个新游戏,每天自己理书包等。之后组织的隆重的入队和队旗下留影仪式,可以激发学生作为一名少先队员的荣誉感和责任感,而且这种荣誉感可以在一个月左右里起到“提及即灵”的作用。
4.“我真棒!”常规评比活动
  在国庆长假之后,学生的学习表现和习惯养成会出现倒退,需要经历一个“二度适应期”。因为没有了初入学的新奇,所以需要通过外在的激励激发学生的学习兴趣。此时引入“瞧,我真棒!”常规评比活动,可以说正是时候。我们从“关心班级”、“友爱同学”、“认真作业”、“积极发言”、“文明游戏”等方面组织学生开展专项评比,通过雏鹰争章、贴星星、摘果子、送喜报等不同的方式激励学生争做一名真正意义上的“神气、漂亮的小学生”。
5.快乐小队行动入学两个月后,有一部分学生开始先期适应小学生活,各方面表现良好。为了发挥这批孩子的榜样作用,促进学生间的互帮互助,同时也为了引领他们更好地成长,我们以小队为单位开展了海底世界(绘画)、金色的秋天(剪贴画)、快乐的大家庭(照片展)、有趣的汉字(剪贴画)、美妙的歌谣(手抄报)、我的大作(作品展)等活动和整理书包、课前准备、系鞋带等系列比赛。活动中,教师要善于捕捉普遍问题并给予及时引导,同时有选择地参与小队活动,对需要帮助的学生进行面对面指导。在活动进行一段时间后,班主任可联系学校电视台、网站、橱窗等宣传阵地为“快乐小队行动”提供展示的平台,激发学生的成长感。
三、关注差异,建立需要帮助学生档案
  通过一阶段的学习后,教师再和每个学生“聊天”,基本了解每个学生学前教育情况和家庭教育情况,学生进入小学后的行为特征和心理特征也逐渐明显,教师可以从学习、个性、习惯和心理等多方面,对学生进行分类研究。建立需要帮助学生的档案,研究典型学生,开展针对性教育。
(节选自:袁文娟:一年级学生入学适应指南,班主任之友2007.9)
 
 
 
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