(1)应答性行为，由特定的刺激引起，机体被动地对环境刺激作出反应，是不随意的反射性行为，又称引发行为。(2)操作性行为，不与任何特定刺激相联系，机体主动地操作行为以适应环境，是随意的或有目的的操作，又称自发行为。(1)经典性条件作用，是刺激(S)一反应(R)的过程，反应是由刺激引起的。(2)操作性条件作用，是操作(R)一-强化(S)的过程，重要的是跟随操作后的强化(即刺激)。操作性条件作用与两个- -般的原则相联系: .①任何反应如果随之紧跟强化刺激(奖励), 这个反应都有重复出现的趋向;3.强化理论
强化理论是斯金纳理论的基础和最重要部分。
①正惩罚( I型惩罚)：通过呈现厌恶刺激降低反应概率。②负惩罚(I型惩罚)：通过消除愉快刺激降低反应概率。
一级强化:也称原始强化，满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化: 也称条件强化、习得强化，任何-一个中性刺激与- -级 强化反复联合，自身就能获得强化性质，如金钱。
①普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。③教师选择强化物时应考虑年龄因素。
强化程式指反应受到强化的时机和频次。可以分为连续强化程式与间隔强化程式:①连续强化程式：在每一个适当反应之后呈现一个强化;②间隔强化程式：只在有些反应而非所有反应之后呈现强化。间隔强化程式根据时间和比率两个维度的固定可变组合出4种强化程式。定时强化：固定时段后给予强化。定时强化由于有一个时间差，强化后随之以较低的反应率，但在时间间隔的末期反应率上升,个体行为效率的曲线呈现出“扇贝”的形状，这种现象被称为“扇贝效应”。变比强化：在不定反应次数后给予强化。
4.行为塑造
斯金纳认为，“教育就是塑造行为”。塑造是指对与期望行为越来越接近行为的强化过程。它旨在通过小步反馈帮助学生达到目标。具体而言，就是要采用连续接近的方法，对所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。行为塑造技术包括顺向连锁塑造和逆向连锁塑造两种。①顺向连锁塑造:按照顺向连锁，行为塑造过程从第一步行为开始，每次只训练一步行为，从前往后将所有单步行为连接起来，最终使学习者获得整个复杂行为。②逆向连锁塑造:按照逆向连锁，行为塑造过程从最后- -步行为开始，每次只训练一步行为，从后往前将所有单步行为连接起来，最终使学习者获得整个复杂行为。
①消退是指消除强化从而消除或降低某- -个行为。在使用消退时要注意:要前后一致地忽视某些不好的行为，并结合消退使用其他方法，如强化适当的行为。.②维持是指减弱甚至停止强化之后行为的持续。抵制消退对维持行为也是很重要的。个体一旦形成某一个行为，对正确反应的强化就会变得不那么频繁或不太可预测(变化间隔式和变化比率式强化)。其原因是变化的强化程式比固定的强化程式更能抵制消退。
(3)行为的线索
行为的结果强烈影响行为，但是，行为的先前刺激也能起到重要的作用。先前刺激就是在行为之前的事件，也被称作线索。
考虑到先前刺激的作用，操作性条件作用的完整公式是: (s') -R-S。s'是先前刺激。需要注意的是，行为的获得取决于后果刺激，而非先前刺激。先前刺激只是提示个体在什么情况下做出行为会受到强化或惩罚。
--23知识精讲P180-182
【单选】在间歇强化条件下，行为反应的特点是（ ）（2008.26）
D.建立慢，消退也慢
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【答案】D
【解析】间歇式强化属于稳定平缓型的，相比于连续强化，其特点是建立慢，消退也慢。
【单选】斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（ ）（2010.27）
D.模仿
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【答案】C
【解析】斯金纳认为，有机体做出反应与随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。
【单选】斯金纳训练鸽子走“8”字形路线，所采用的技术是（ ）（2017.26）
A.连续接近技术
B.始予线索技术
C.消退技术
D.负强化技术
【答案】A
【解析】斯金纳提出连续接近技术，即对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。例如训练鸽子走“8”字路线，只要当其脚迈向所需要的方向时就强化，下一次要求再多一点，直到完全达到所需要的行走路线，这时新的行为就塑造成了。
【多选】根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于（ ）（2009.71）
D.条件强化
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【答案】AD
【解析】强化导致反应概率的增加，可以分为内部强化和外部强化、正强化和负强化、原始强化和条件强化。内部强化是指个体对自身进行奖励来促进反应概率的增加；外部强化是通过外界刺激施加的强化；正强化是施加愉悦刺激，而负强化是撤销厌恶刺激来增加行为反应概率；原始强化是初级的强化形式，是对个体生理需要的满足；而条件强化则是由初级强化衍生而来，它不能直接满足个体的生理需要，但是与满足个体生理需要的强化物相关联。在此考题中，口头表扬是外界施加的、能给个体带来愉悦的结果，但不能满足个体直接的生理需要，因此，它属于外部强化、正强化、条件强化。
【简答】试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别 。（2007.77）
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【答案要点】
正强化、负强化、惩罚三者之间的区别：
（1）正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。
（2）正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。
（3）负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。
【简答题】简述斯金纳和班杜拉强化观的区别。（2021.78）
【答案要点】
（1）强化的分类不同：
斯金纳提出了操作性条件作用说，认为强化会提高一种行为发生的频率，可以通过在行为结束之后给与积极反馈（正强化）和撤销消极反馈（负强化）来完成，这属于直接强化。
而班杜拉提出了社会学习理论，区分了3种强化，除了直接强化外，还包括替代强化和自我强化。替代强化是通过对榜样进行强化来增强或提高学习者某种特定行为出现的概率。自我强化是行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己行为的而过程。
（2）强化的作用不同：
在斯金纳所的强化理论中，学习者必有先有行为反应，随后获得直接强化而完成学习。而班杜拉则认为直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察学习的学习者可以不必直接做出反应，也不需要亲自体验强化，而是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受的强化就能完成学习。
（3）理论的侧重点不同：
斯金纳非常强调强化（直接强化）的作用，他认为，行为是由强化刺激控制的，行为不强化就会消退，强化一定要及时。而班杜拉尤其强调替代强化和自我强化的重要作用。这无疑强调了学习的认知性和学习者在学习中的主观能动作用。
【综合题】试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。（2013.82）
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【答案要点】
（1）操作性条件反射原理：
①斯金纳认为，操作性行为不与任何特定刺激相联系，是由有机体自发产生的。人的行为大部分都是操作性行为，个体主动地进行这些操作以达到对环境的有效适应。
②操作性条件反射的建立与消退：一种操做出现后，随之紧跟强化刺激，则该操作发生的概率就会增加；已经通过条件强化了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该反应的发生概率就会逐渐降低，甚至完全消失。强化是增加反应概率的手段。
③强化的性质与作用：强化有正强化（给予奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，无论是正强化或负强化，都能增加以后反应发生的概率。而任何能增加反应概率的刺激和事件，都是强化物。
（2）举例说明如何塑造儿童的良好行为（结合知识点举例，言之有理有据即可）
例如刚开始塑造孩子独立睡觉的行为时，使用连续强化，只要独立睡觉就给予奖励，在其哭闹时不予理睬，让其行为消退。接着再使用变比强化，但要确保孩子朝预期行为发展，并保持持久的效果。
