妈妈教育男孩势理服人

1.       势服人，心不然；理服人，方无言。

2.       做妈妈的在教育男孩的过程中，一定要控制好自己的情绪。只有把精力用在控制自己的情绪和行为上，我们才不会去控制男孩的情绪和行为。

3.       当一位妈妈情绪稳定时，她是理智的，她所作的每一个决定、所说的每一句话、所表现出来的每一个动作、所传递出的每一个眼神，都是经过深思熟虑的，都能够经得起男孩的“检验”，男孩自然就会信服。

4.       男孩在妈妈那里感受到温暖，就是积极正面的期许，他就会变得有自信，就会有解决问题、战胜困难的勇气和力量。

5.       作为妈妈，无论我们多么爱自己的孩子，如果缺少了良好的教育方式，就无法让他接受我们的爱。

6.       好妈妈都应该静下心来，心平气和地教孩子如何成为一个有孝心、有爱心、有羞耻心，既诚实守信又正直勇敢的人。

7.       事实上，引发吼叫的根源往往是男孩的所作所为不符合我们的心意，激发了我们的愤怒情绪，我们又急切地希望他能够服从我们的指令，于是我们的音量增大了，语速加快了，面目变得狰狞了。即愤怒情绪和想控制男孩的想法，使我们不得不吼叫。如果男孩心服口服地接受了，他就会为了避免听到妈妈的再次吼叫，而战战兢兢地生活，他不会主动去尝试新鲜事物，他会因害怕犯错而拒绝成长，从而逐渐变得胆怯和懦弱，最后成长为一个懦弱、不敢承担责任的人。

8.       孩子能遇到什么样的老师，我们做不了主，但是我们能成为什么样的母亲，我们自己完全可以做主。男孩遇到什么样的老师不重要，重要的是一定要受到好妈妈的正确引导。

9.       作为好妈妈，我们一定要用柔和的态度帮男孩化解他在学校的“遭遇”。

10.   妈妈用什么样的方式对待孩子，孩子也会用同样的方式对待我们，因为这个过程就是一个“教”与“学”的过程。我们“教”得不知不觉，孩子自然“学”得也会不知不觉。如果孩子的言行举止让我们觉得不妥当了，让我们感到不被尊重了，我们先不要急着大声责骂他，而是想一想，自己的言行是不是和男孩很相似？如果答案是肯定的，我们就要意识到，平时种的种子，现在开始结果了。唯一的办法就是，我们自己必须赶快改变。

11.   孩子所表现出来的行为特点一定可以从我们身上找到原型，也许是表现形式不同，但根源一定相同，这是毋庸置疑的。如果我们有怀疑，只能说我们对自己的了解不够深入，尚且没有把孩子的行为与我们的性格联系起来，我们一旦发现其中的关联性，就会觉得男孩是多么无辜啊！他乖乖地学会了我们“教”他的东西，可是他一旦学以致用的时候，我们却要指责他，批评他，他岂不是太冤枉了！记住：我们对男孩的每一声吼叫，就是对自己的否定。

12.   孩子行为习惯的养成过程不是用大脑思考的过程，而是通过感觉器官感受到并自然表达的过程。他感受的源头是父母，特别是妈妈的行为习惯。

13.   前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义。”没错，“身教”虽然是无声的教育，但却是最有力度的教育，也是最有效的教育。

14.   教育心境，就是“感同身受”。 在教育中，一定要学会体会男孩的感受，理解他的需要，当我们的“心”听到他的心声时，自然就激发了教育灵感，也找到了好的教育方法。

15.   父亲在教育男孩时，往往不会把焦点放在细枝末节上，而是让男孩在规定的制度范围内自主成长。这种“大框架”式的教育方式，会迫使男孩发挥自己的智慧和能力独立解决问题。由此，男孩的意志品质和解决困难的能力就会得到充分锻炼。

16.   父母双方一定要恪守以下原则：第一，当一方正在教育孩子时，另一方不能直接干预并表示反对；第二，决不当着男孩的面数落对方的不是；第三，事后及时沟通，虚心听取对方的意见。这样，男孩的成长会因我们良好的合作而更加顺利。

17.   心理学家研究发现：如果父母从不听孩子说话，孩子长大后往往要经过多年的治疗才能恢复自尊。因此，我们要改变那种“我们说，孩子听”的方式，与其做一个高明的诉说者，不如做一个高明的倾听者，要善于倾听男孩的心声，进而走进男孩的心里。

18.   给孩子诉说的机会，认真倾听孩子的话语。这样父母能更多地了解孩子，并对孩子不正确的思想与做法及时进行纠正与引导，使孩子一直走在健康快乐的身心成长之路上。我们要给男孩一个倾诉的机会，静下心来倾听他的心声，做他最忠实的倾听者。这样，男孩对我们的信任会越来越深，也会越来越愿意向我们诉说他的心里话。倾听男孩的心声，最重要的是尊重。尊重男孩，最基本的原则是在男孩倾诉的过程中不打断他，耐心地倾听他的心声。

19.   在男孩诉说的过程中，我们要用眼睛注视着他，不时加上一些话语，比如：“发生了什么事情，说来听听。”“这样啊，然后呢？”“真是没想到，接着说下去。”我们也可以用一些肯定语气的词语回应男孩的感受，比如“嗯”、“哦”等等。当我们表现得如此感兴趣的时候，男孩才会更愿意说出他的心声。

20.   根据英国一项统计数据显示，男人的平均身高在174.4厘米，而女人的平均身高则是162.2厘米。也就是说，男人的平均身高要比女人高12厘米左右，而生物学家通过研究发现：Y染色体上包含着增加身高的“生长基因”。

21.   科学研究发现，到目前为止，能够保证免疫系统正常发挥作用的基因全部是X染色体，由于男孩比女孩少一条X染色体，相比之下，男孩的免疫能力就弱一些，患传染病的几率就高一些。我们在生活中就要帮男孩提高抗病能力，平时让他多喝水，多吃水果蔬菜，多参加体育锻炼，保证充足的睡眠……这一系列措施，都可以弥补男孩少一条X染色体的不足。

22.   睾丸素会促使男孩渴望成为最强壮、最勇敢、最坚强的男子汉。睾丸素不仅可以帮助男孩的身体发育，同时也会让他出现各种各样的“问题”。比如精力过剩，表现为不断跑跳、登高、追逐、打闹；又如喜好冒险，男孩总是对不了解的事物充满好奇，并试图探索；再如颇具破坏性，他会把手中的东西拆了又装，装了又拆；而且具有攻击性，他常常拿着手枪、利剑等玩具“攻击”别人；还有好胜心理，他想要与别人“争权夺势”，总是希望自己能成为主宰……

23.   当男孩在妈妈肚子里时，他体内的睾丸素就开始形成了，于是男性特征也开始显现；男孩出生后，他体内的睾丸素几乎相当于一个12岁男孩体内的睾丸素含量，睾丸素开始促进男孩的身体发育；男孩出生数月后，睾丸素含量又会下降到出生时的1/15。在男孩蹒跚学步的整个阶段内，睾丸素含量都会比较低。因此，学习走路的男孩在行为上与女孩表现得很相似。男孩4岁时，他体内的睾丸素会激增至之前的两倍；5岁时，男孩受睾丸素的影响，会对打斗行为、冒险行为产生浓厚的兴趣；在男孩11～13岁这个阶段，睾丸素含量再次急剧上升，达到蹒跚学步时的8倍，此时，男孩的身高会猛增，并长出胡须和喉结，声音会变粗，男性特征越来越明显；13岁左右，男孩的睾丸素含量会达到最高值，直到40多岁睾丸素含量才开始下降。

24.   人类的大脑可以区分为三个部分：脑核、大脑边缘系统、大脑皮层。脑核部分掌管我们的睡眠、呼吸、心跳、运动、平衡等基本功能；大脑边缘系统负责行动、情绪、记忆处理等功能；大脑皮层则负责较高级的认知和情绪功能，它又分为四叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶，这四叶在生理学上又被分为左、右两个半球，左半球负责语言和推理，右半球负责运动、感情以及对时空的定位，两半球之间依靠神经纤维束联结。

科学研究表明：不管是男孩还是女孩，基本上都是先发育大脑的右半球，然后才是左半球。但是，当婴儿还在母体中时，男女胎儿在大脑结构上的差异已经非常明显了。这种差异表现在两个主要方面：一是男孩大脑的发育速度明显慢于女孩；二是男孩左右脑之间的联系少于女孩。处于这个两个方面的原因，加上大脑发育的方向是由右向左，所以男孩的大脑左半球明显不如女孩发达，而且大脑中联结两个半球的纤维束体积也明显小于女孩。由于大脑左半球和纤维束直接影响着语言功能，所以，男孩在语言表达方面明显不占优势。

　　当男孩的大脑右半球不断发育完善后，试图与左半球建立联系，但左半球发育缓慢，无法“接应”右半球上的神经细胞，所以这些细胞只能返回到右半球上。如此一来，男孩的大脑神经细胞都集中力量发育右半球了，所以，男孩的大脑右半球比女孩发达，所表现出的空间感、逻辑推理能力远远超过女孩。

另外，大脑中还有一个组织叫“海马体”，它位于每一脑侧室的下沿，形状酷似海马。它的最大功能就是储存记忆。经研究发现，男孩的海马体比女孩的要小，而且女孩海马体中的神经元数量和传输速度都超过男孩。因此，男孩在思考和记忆方面就没有女孩细致、周到，也容易犯丢三落四的错误。但是，这也说明男孩在思考问题时，总是考虑得比较宏观，注重大的框架和逻辑推理，而不是只关注细枝末节。

　　近几年，科学家又发现，女孩的大脑中负责表达和处理“复杂情感”的区域较发达，比如忧伤和幻想，而男孩的大脑负责表达和处理“直接情感”的区域较发达，比如愤怒和恐惧。所以，男孩没有女孩那么多愁善感，但是却容易被激怒，又受限于语言能力不强，所以，男孩总是在用肢体对抗来解决问题。

　　由此看来，男孩在脑发育中的明显优势是空间感和逻辑推理能力强，比如，有方向感，思维有条理，比较善于学习理科，等等；而明显的劣势就是语言表达能力不强，记忆的深度和细致度不够，容易用较直接和极端的方式表达情感。

25.   我们一定要告诉孩子，只有和“正”在一起的，才能叫“义”，只有伸张正义的行为才能称得上是英雄行为。比如：警察为保护人民的利益与歹徒搏斗，看到有人落水而奋不顾身地下水营救，在人群中抓住小偷，等等。但是，为报仇而打架本身就不是正确的事情，即使打赢了也谈不上“义气”，更不能被称为英雄。当男孩把“正义”牢记在心时，就不会莽撞地以英雄情结的名义做出错事和傻事。

26.   当我们允许男孩指出自己的错误时，他会更加信任、尊重我们。儒家启蒙经典中有这样一句话：“父有争（同'诤’）子，则身不陷于不义。”意思是说，父母有一个可以指正自己错误的孩子，就不会使自己陷入不仁不义之中。因此，我们应该允许男孩指出自己的错误。

27.   儒家启蒙经典《弟子规》中有这样一句话：“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。”意思是说，当父母有过错的时候，孩子要耐心劝谏，令他们改正，劝谏的时候，态度要和颜悦色，语气要轻声细语。另外，我们也应该告诉男孩，“劝谏”要考虑时间和场合，要委婉地指出他人的错误，切忌生硬。

28.   父母错了，或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重他人的习惯。

29.   对于年龄小一些的男孩，我们可以当面向他承认错误并道歉，只要让他看到我们明显的行为表示就可以了。对于年龄大一些的男孩，我们除了可以当面向他承认错误并道歉外，还可以选择留个道歉便条、写封道歉信等道歉形式。另外，我们不仅要表明自己承认错误的态度，也要向他说明犯错误的原因，更要让他看到我们改正错误的过程。

30.   男孩开始崇拜老师，崇拜成功人士，崇拜英雄人物甚至是一些歌星、影星。这就意味着，男孩开始想从他人身上吸取“养分”，以加速自己的成长。

31.   当我们向男孩敞开自己的心扉，主动与他分享自己的想法和感受时，他才会把我们当成可以信赖的人，才能引起感情上的共鸣，从而促进亲子关系的发展。

32.   在教育男孩的问题上，当我们能够尝试着换个角度去思考，站在男孩的角度考虑问题，才能在与他的沟通中产生共鸣，才能真实地了解他的想法和需求，才能理解他的所作所为，才能使教育产生良好的效果。而且，这样的处理方式，还能快速拉近我们与男孩的心灵距离。只有不以成人的眼光武断地下结论，才能减少我们与男孩之间的冲突，才能赢得他的信任和尊重。

33.   从心理学角度讲，当男孩受到了委屈，或者是情绪上产生了波动，他最需要得到妈妈的认同和理解。

34.   男孩有自己的世界，男孩有自己的想法，男孩有自己的思维方式，男孩的一切都是那么简单而纯洁。但是，我们作为成年人，已经不再简单纯洁，充满了很多世俗的观念，会将很多简单的事情复杂化。如果我们硬要用成人的眼光和观念去对待男孩，势必会影响亲子关系的和谐发展。

35.   美国著名哲学家米德认为：当代青少年有着很强的“文化反哺”能力，他们能够把对不断变动中的社会生活的理解和不断涌现出的新知识传递给自己的长辈。因此，我们一定要善于向男孩学习一些新知识。

36.   关注并欣赏男孩的闪光点 子曰：“三人行，必有我师焉。”其实，男孩就是我们的一位老师。我们要想向男孩学习新知识，一个非常重要的条件就是要学会关注并欣赏他的闪光点。这样不仅可以激励男孩进步，而且还能为我们向他学习创造机会。

37.   风趣幽默是我们与男孩沟通最有效的方式。在家庭中，如果我们懂得从男孩的角度考虑问题，用形象、生动的语言阐述人生的道理，就会令他更容易接受和理解，也会感受到其中的快乐。当男孩犯下错误时，我们可以用幽默的方式让他改正错误；当男孩沮丧时，我们可以用幽默的方式让他破涕为笑；当男孩出现自卑的情绪时，我们可以用幽默的方式让他树立自信。

38.   每个男孩从内心深处都渴望得到妈妈的激励和赏识。但是，如果我们总用几句熟悉的话语去激励男孩，他就会形成“听觉疲劳”，就会因为听腻了而不再感受到被激励。因此，我们的激励方式要有新意。

39.   沟通的总效果=7%的语言+38%的音调+55%的肢体语言。

40.   法国文学家雨果曾经说：“笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”的确是这样，当我们给男孩一个灿烂的微笑，他既能从中体会到一份浓浓的爱意，又能感受到一种来自妈妈的认可与鼓励。

41.   心理学研究表明：人都有一定程度的“皮肤饥饿感”，在父母与孩子的接触中，拥抱最能使孩子产生强烈的安全感和幸福感。当男孩做对某件事情时，我们要给他一个赞扬的拥抱；当男孩沮丧时，我们要给他一个安慰的拥抱；当男孩产生自卑情绪时，我们要给他一个鼓励的拥抱；等等。拥抱可以拉近我们与男孩之间的距离，可以代替表扬、鼓励、安慰、理解等等。

42.   当男孩哭闹时，我们可以拉起他的手，传递给他关爱和温暖；当男孩执拗时，我们可以拉起他的手，感化他的内心；当男孩尝试做某件事时，我们可以拉起他的手，给他力量和信心。无论在什么时候，我们都要主动拉起男孩的手，缩小与他心灵上的距离。

43.   “反弹琵琶效应”。也就是说，当男孩犯错误时，我们先不要急着批评或惩罚他，而是要充分肯定或表扬他的长处，使他自己去反省，进而认识并改正自己的错误。

44.   “三明治效应”。意思是说，当男孩犯错误时，我们可以把批评的内容夹在两个表扬之中，第一层是对他认同、肯定的积极语言，中间一层夹杂着对他的批评，第三层是对他鼓励、信任的积极语言。

45.   一个精力旺盛的男孩不仅可以把能量用在肢体运动上，也完全可以用在脑力劳动中。我们可以借助练习书法、读诵经典、画画、下棋等活动来锻炼男孩的耐力和注意力。

46.   男孩会在亲人去世时失声痛哭；会在获得成功时，流下激动的泪水；会在看到了触动人心的场景时默默流泪；会在获得莫大的恩惠时，流下感动的泪水……这一切不都是很自然的情感流露。

47.   经研究发现，人们哭泣时流下的眼泪中，含有人体内过多的激素，正是这些激素让人们产生了烦恼。因此，哭泣可以帮人们缓解压力，减轻痛苦，使心情释然。

48.   当男孩哭泣时，我们一定要去安慰他、开导他，对他表示理解、关心和同情，用母爱缓解他的悲伤。只要我们正确引导男孩，让他知道哭不但解决不了问题，还会形成沟通障碍的话，他就自然会停止哭泣，好好说话。

49.   如果我们能说出他的感受，他从心理上就会觉得如释重负，也就不用借用肢体语言去表达了。所以，我们看到男孩打人了，就要马上要问他：“你是不是生气了？”“你是不是觉得很伤心？”“你是不是很委屈？”等等。这样，孩子觉得妈妈理解他了，他也就会停止攻击性的行为。

50.   所谓文明方式，就是用平和的语言进行沟通，但前提是男孩得忍得住自己的坏情绪，并有一定的语言表达能力。

51.   孩子在6岁之前，都有可能进入“动作敏感期”，其中一种表现就是常常做出带有攻击性的动作。但是，男孩的内心并没有什么负面情绪，只是用“打”的动作与同龄人交流。对此，我们不能鲁莽地处理，而应该说：“如果你喜欢他，你就轻轻地拍拍他，或者拉拉他的手。”

52.   心理学研究表明，男孩体内过多的睾丸素会使他具有强烈的、寻求刺激的欲望，而这种欲望往往会通过两个渠道发挥出来：一是冒险行为，包括带有犯罪性质的冒险行为；二是创造行为，因为当男孩在进行创造时，他寻求刺激的欲望也会得到一定程度的满足。

53.   当男孩想冒险、想尝试的时候，我们的阻止不但起不到作用，还会使他更加想尝试。我们与其不让他冒险，不如把避免危险的方法教给他，多给他讲一些安全常识，让他学会保护自己。这样，他的冒险欲望不但能得到满足，也能最大限度地减少危险几率。

54.   当男孩固执地一定要参与冒险活动时，我们的极力反对会让他感到不解。那么，我们可以请活动的组织者或工作人员当着男孩的面表态，必要时，我们可以和对方演场戏，让男孩打消冒险的念头。这样，我们就不会在与男孩的“硬碰硬”中两败俱伤。

55.   从心理角度分析，男孩的责任感和义务感比较差，想不到要为破坏行为负责，于是就不顾后果地去探索了。另外，男孩的自我控制能力也比较差，为了满足自己的好奇心，就会做出一些破坏性的行为。

56.   男孩往往会通过“破坏性”的探索，对物品的结构和其工作原理有一定的了解和认识，这对提升他的动手能力、观察能力、思考能力和创新能力都会有所帮助。所以，我们应该认同这个“破坏大王”，同时用理智的方法帮他满足探索欲望，使他的身心得到良好的发展。

57.   当男孩开始拆卸物品的时候，如果我们有兴趣，可以参与进来和他一起探索。也许，我们会发现拆装机械的乐趣，也会理解男孩在“破坏”中的成长。

58.   男孩表现出的脆弱与他的哭泣一样，是正常情感的流露，我们不能因为他是男孩，就不允许他展现脆弱。在这个时候，我们反而应该抛开世俗的观念，了解他的自尊，理解他、鼓励他、支持他，他会因为感受到妈妈的爱而更加自信、更加强大。

59.   当男孩遭遇人生的挫折时，他最需要的就是理解和鼓励，我们千万不要大声地数落他、责备他、批评他，否则他的内心会感到无助和失落，自尊心也会受到伤害。如果我们常常用这种吼叫的方式与他互动，他就会成长为一个名副其实的“弱者”。

60.   男孩因心灵受到重创而难过，我们能采取的最好的办法，就是支持他的兴趣爱好，或带他接近大自然，多带他进行户外活动……总之，别总让他独自郁闷，而是想办法转移他的注意力。渐渐地，他就会走出心灵的阴霾。等他长大后，他就会用类似的方法调节情绪了。

61.   对于男孩的某些脆弱情绪，我们不需要看得很严重，他有自我调节的能力。特别是男孩不想主动向我们表达的时候，我们不要强行逼问，更不能因为问不出结果就吼叫着指责他。我们应该让他安静地待会儿，让他从独处中能学会整理思绪、自我反省、更新心情。有时我们的盘问反而会打乱他的思绪，增加他的烦恼，不利于他尽快恢复心情。因此，如果男孩不需要，我们就不要用“安慰”打扰他。

62.   从中医角度讲，婴幼儿时期的孩子是纯阳性体质，脾胃比较虚弱，应该吃七分饱，穿七分暖，而吃得过饱、穿得过暖反而容易使孩子生病。从心理发展角度讲，这个时期的男孩特别喜欢依赖，他对常常照顾他的人充满信任和依恋，如果这个人一旦离开他的生活，他会变得焦躁不安，这种情绪会影响他性格的形成。所以，“这个人”应该是我们做妈妈的，而不是保姆、奶奶、外婆等人。

63.   7岁之前的男孩是通过“感官”感觉周围的世界，男孩的感觉器官会灵敏地捕捉到妈妈的情绪变化，并受其影响而形成特定的性格。所以，我们要时刻注意自己的言行，让身教发挥最积极的作用。

64.   男孩从7岁开始进入了他自身成长的转变期，直到14岁结束。这个阶段的男孩不再像之前那样依赖妈妈，而是越加喜欢和爸爸交流，他开始向爸爸学习，模仿爸爸的行为，并希望自己成为一个男人。

65.   14岁之后，男孩逐渐进入了生机盎然的青春时代。在这个阶段，男孩的身心都发生着巨大的变化。此时，我们一定要做好引导工作，让男孩坦然面对自己的身体发育，了解自己的心理状况。我们不仅要把正确的人生价值观告诉男孩，让他学会辨别善恶美丑，平时也要像朋友一样和他沟通，在他迷茫时给他建议，让他独自作决定、作选择、作安排。渐渐地，他就会成为一个身心健康的男子汉。

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