一、教育的概念
(一)“教育”的日常用法
1、教育是一种“过程” （最基本最根本）——表明一种深刻的思想转变过程
我从这部影片中受到了一次深刻的教育
2、教育是一种“方法”——教育方法
你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的
3、教育是一种“社会制度”
教育是振兴地方经济的基础
1.下列表述中，将教育视作一种过程的是（ B ）
A. 教育是振兴经济的基础
B. 这本书让我深受教育
C. 父母怎么教育孩子很关键
D. 百年大计、教育为本
(二)“教育”的词源
《孟子·尽心上》——“得天下英才而教育之，三乐也”
《说文解字》（东汉许慎）：“教，上所施，下所效也。“育，养子使作善也”
《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”
《荀子·修身》：“以善先人者谓之教”
《学记》：“教也者，长善而救其失也”
——世界上最早的教育专著，名为《学记》实际为教育论
19世纪末20世纪初，“教育”一词在中文中取代了“教”和“学
【2010年】1.首次把教、育两个字结合在一起作为一词见于（ C ）
A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《 说文解字》
2.以下关于教育的词源描述正确的是（ C ）
A. 最早对教育二字进行解释的是《荀子》
B.《说文解字》中描述为“以善先人者谓之教”
C. “修道之谓教”出自于《中庸》
D. 首次将教育两字连在一起的是《学记》
(三)“教育”的定义
广义的教育:泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。
如：课堂教学、书刊阅读、影视观赏、听报告、行万里路
狭义的教育:主要指学校教育。即教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期待的方向发展的活动和过程。
ps：跟广义教育相比，最明显的特点：专门化、制度化学校教育目的性、计划性更强。
二、教育的本质属性
教育的本质：一种培养人的社会活动，这是教育与其他一切社会现象的根本区别，是教育质的规定性。
1）教育是人类所独有的社会现象（人与动物活动的区别）
（动物养育活动的本质是基于生存需要的本能活动）
2）教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
3）在学校教育活动，教育者、受教育者、教育影响三要素相互作用，缺一都不属于教育
古今中外教育家对“教育”的定义
（1）蔡元培在《教育独立议》：教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完善他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用的。
（2）杨贤江《需要起源说》——教育起源于社会生活实际的多方面需要，提出教育是帮助人营社会生活的一种手段。——“自有人生，便有教育“(自有人生，便有实际生活的需要）
( 3 )苏格拉底——”教育使人得到改进”
（4）夸美纽斯提出，人经过教育所要达到的境地是“经过智慧、德行和适当的滋润，可以有效地从事现世的生活并正当地准备未来的生活”
（5）美国杜威提出：教育是生活的过程，是生长，是经验的改造或改组
【2018年】教育与其他一切社会现象的根本区别在于，教育是（ C）的社会活动。
A.创造物质财富B.创造精神财富 C.培养人 D.培养年轻一代
【2016年】下列现象中，不属于教育的是（ C ）。
A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境
C.新生儿吮吸母乳 D.参加画展
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