周开金，1965年生，四川双流人，笔名叶舟、李叶、楷晶等。中学高级教师，四川省作家协会会员，双流作家协会副秘书长。曾任《双流教育》编辑、记者。出版有教研著作《快速学说普通话》，教育长篇小说《乡村班主任》《城市班主任》
周开金的文学梦，一开始就带有“理想”的光泽。
周开金1965年出生于成都双流一个乡村。小时家里贫穷，吃米都要找人借。那时候，大家渴望通过读更多的书“改变命运”，但一般家庭并没有什么书，更别说学校图书馆藏书。
这时有一束光打上舞台，将一个奇妙的世界徐徐展现在周开金眼前——他有一个同学，父亲是工程师，家里订阅了许多画报，还买了《格林童话》，周开金借来看，感到“非常神奇、非常美丽”。直到现在，他还能复述其中一些故事，比如《勇敢的小裁缝》《大拇指》等。
因此，当周开金说自己“梦想当个文学家”时，他所向往的，是纯真世界在真实土地上的依归。
后来，周开金的叔叔送了他一本现代汉语小词典。没有文学书看，他做完作业就看词典。半年之后，大部分成语他都会用了。他甚至自编了一本成语分类手册：写风景的有哪些，写人物、写心理的有哪些……同时，他还养成了写日记的习惯，作为写作训练。
从初中到工作，日记在周开金的生活中扮演的角色一直在变化——起初，是一位可以随时倾诉的“知心朋友”；后来成为自我疗愈的“心理老师”；工作之后，则成了他的“助手”。三十年后，当周开金创作小说《乡村班主任》时，它又成了素材来源——
要使生命活得有意义，让自己生长得枝繁叶茂，一定要用梦想来喂养自己的才能……一个人，绝不能因为自己生长的土地贫瘠，就懒散，就不想开花，就放弃结果。
人是构成整个社会的主体……能否担负起时代的重任，能否完成历史的使命，这对每个人来说，无疑都是个严峻的考验。
——《乡村班主任》引子
小说里，主人公乡村教师高源在日记里这样写。但对于周开金来说，这种来自“时代和历史”的考验，更像一种“幸福的使命”。
2019年夏，周开金出版了第一部长篇小说《乡村班主任》，有媒体评价：反映了乡村教师在追寻教育之梦的路上经历的百味人生
中等师范学校，简称中师。上世纪八十年代初，全国各地需要大量师资充实中小学，于是通过中考和高考从初高中毕业生里招生，进入中师就读，这些人被称为“中师生”。他们年龄普遍较小，毕业分配时也不过十七八岁。
因为中师入学非常严格，能进的几乎都是品学兼优的学生，之后又进一步接受了良好的全科教育。毕业后许多人边学边教，培养了一批批优秀学生，自己也成为学校骨干。
周开金就出身中师。1983年，他被分配到当时的双流回水初中任教，同时教授几门课。
回想当年的教育风气，周开金最直接的感受就是“纯真”：“大家对知识都很尊重，自觉自发地学习。”有时老师外出进修半个月，只需把学习目标安排下去，学生自会遵守，学习效果也不错。
教学上，尊重学生个性发展。“老师看学生，手心手背都是肉，而对学生来说，感受到一次尊重，一生都会感到温暖。”
尤其令周开金印象深刻的，是八五到八六那一届初三。据他介绍，那一届学生现在大多在社会各个岗位发挥着影响力，有的当老师，有的当医生，有的当公务员。即使当时大家眼中的“差生”，也读了职高，开了汽修厂。
“那是个身材不高、黑瘦的男生，”周开金回忆，“虽然其貌不扬，但对机械的东西很感兴趣。”一次大家骑自行车外出野炊，碰巧自己的车子右边脚踏板断了，只得推着走。这位男生提出，蹬自行车通常是右脚用力，左脚只是辅助。他用随身工具把左踏板卸下来，装到右边试了试，果然可以骑。在周开金看来，正是在尊重个性的氛围下，每个学生的闪光点才不会被埋没。
对老师周开金来说，那也是他“正当年轻的温暖岁月”，“教师怀着善意热爱他的工作，并把善意和爱心传递下去。”他借高源之口唱出歌曲《怀念》——
无论在什么季节，无论在天涯海角，我们都不停地怀念，怀念中学的黄金岁月。一张张奋发的脸庞，我们是蓬勃的朝阳……
之后三十年，当周开金在教育局从事行政工作，对教育和社会发展有了更深的认识后，他越发感到，当时那股清新的风气，是对教育理想的可贵实践，是值得珍视的精神源泉。
他想将这方“教育的清水”保存下来，“心中有了大山生云烟的冲动”。
1987年，周开金在学校办公室备课
周开金很早就动笔了。
1985年，为了圆“大学梦”，他考上教育学院，参加函授进修。幸运的是，1987年，他开始了带薪脱产半年的学习。上午上课，下午利用休息时间，将亲身经历的教育风景诉诸纸笔。“芦溪河畔的歌声”，从故事中流淌出来。一天写500字，一学期下来写了十来万字，成为《乡村班主任》的雏形。但因种种原因，原稿后来被他自己销毁了。
2013年，周开金重又唤起那段悠长往事。六年后，《乡村班主任》出版，媒体评价：“反映了乡村教师在追寻教育之梦的路上经历的百味人生”。
小说围绕一位追求教育品质、善良可敬、心胸开阔、关心学生、团结同事、爱好学习、有理想有追求的青年教师高源展开。这位乡村班主任不计私利，千方百计确保教学质量；关注学生，鼓舞全班士气；维护班集体团结，协调科任教师关系；坚持学习进修，主动提升学历；勇于承认过失，为自己不成熟、不理智的言行公开向学生检讨……甚至也有写日记、在日记中总结教学经验的习惯。
回忆录小说，主人公和作者往往有着千丝万缕的联系，但对周开金来说却并不复杂：“高源是一个来自生活又高于生活的教师，是我对教师和班主任形象的憧憬。”
周开金说，作为教师，灵魂的真善美是最重要的，“现在都说'提高幸福指数’，但如果没有根植于灵魂的真善美，可能就会走偏，不仅谈不上幸福，可能还会做出不利于社会的事。”
他眼见这些年教育风气发生变化——“泥沙俱下”。怎样保持“教育圣洁的天地”，在周开金看来是当下最重要的事。因此，《乡村班主任》也可看作是对当下教育的一次反省：“有些人看到少数不良师德师风，就以点带面，对教师队伍产生误解，其实在基层，像高源这样兢兢业业的老师还是很多的。”
1989年后，周开金回到老家学校教书。在之后七年教学生涯中，他将自己的教育理想逐步落地。
他在班上办班报，让学生自己动手操作，后又在学校办校报。几年下来，他将积累的优秀文章寄往媒体，在许多刊物上登载，意在锻炼学生的写作能力，激发他们的自信心。有些学生毕业后，仍然给校报投稿。
他还以芦苇坚韧的生命力为寓意，创办芦花文学社。第一批社员有76名，后扩展到200多名。
教学创新的同时，周开金也为自己制定学习目标：每天读书一小时、写作一小时，每星期投稿一篇。即使1996年调到双流教育局工作，这种“自我教育”仍在持续——他跟上时代潮流学习计算机，“五笔字根就背了一星期”。
生活中的周开金，是一个晒衣服时看见风吹动衣服，就会写出“衣袖在风中拥抱”的人。在他看来，广泛的兴趣源于对生活的热爱，“如果没有热爱，就发现不了新东西。”
工作之余，周开金还在《中国教育报》《教育导报》等报刊上发表文章。在一篇《船夫》里，他讲了这么一个故事——
某地，以往过河要坐船，后来经济发展修了桥，船失去交通功用。有个船夫埋怨修桥让他没了经济来源。而另一个船夫发现，生活改善的老百姓，纷纷修起楼房，他想或许可以用船来打砂石——旧船载上新生意，日子因此越过越好。
“教育要与时俱进，人生也一样，重要的是初心不能忘。”周开金以此为喻。
虽然离开了一线教师岗位，周开金仍然关注教育。他在教育局宣传外事科待了十八年，参与《双流教育报》的采编，报道学校教育教学发展，宣扬优秀教育者事迹。比如他写过一篇《自行车上承载的爱》，报道了一位23年骑自行车上班，对学生关爱始终如一，得到学校和家长认可的老师。
周开金和一线教师始终保持着联系。“我有一位教师朋友，三十多年前是一名乡村教师，后来调到县城。一年又一年，他将教育理想播撒在孩子心中，将善良的温度扩散到城市角落。”
从这位朋友身上，“李叶”这个形象渐渐浮现出来。
2013年8月，周开金（前排右六）率成都双流区中韩夏令营队员在韩国参加活动.
近几年，随着大众对教育越发关注，《小别离》《小欢喜》《小舍得》等一系列深耕教育与亲子关系主题的电视剧获得广泛共鸣。
剧中，有的父母坚信孩子“爱拼才会赢”，有的倾向让孩子“自然成长”，更多的则在两者之间摇摆，“既担心耽误孩子，又担心孩子错过快乐的童年”。不同的家庭教育，映射出各自的喜怒哀乐。
“教育如果出了问题，根本还在于基础教育，”周开金这样说，“孩子不堪重负，疲于应付题海战术，对学习失去兴趣。”接着，他指出问题根本：“一些学校利用资源优势，以升学率的名义，谋求自身利益，违背义务教育初衷。”这种思维弥散到老师、家长身上，就造成整体性焦虑。因此在创作第一本小说《乡村班主任》时，周开金为人物起名用了“江（江玉春）河（何明遐）湖（胡云秋）泊（繁学东）”，意在劝谕，“教育要有大胸襟，大理想”。
第二本小说《城市班主任》中的主人公“李叶”此名，亦有寓意。“李树到冬天叶子掉落，是为了不给树木增加负担，春天的时候，也是花先开，叶后出。”周开金曾将“李叶”作为笔名，对他来说，这个名字包含了他对教师的全部理想——“尽心尽力教书育人，守着本职岗位，几十年如一日，从不对生活东张西望，用纯洁的信念降低对物欲的贪恋。”
《城市班主任》在今年六月出版，书中，周开金聚焦李叶等一批一线教师，不掩饰、不夸张地将择校择班、补课培训、托管收费等热点问题融入其中，细加探讨，展现出现代城市教师工作和家庭教育现状。“让人困倦的眼睛一亮，那些消除教育焦虑的故事，使人感到释然。”一位读者这样说。
作为讲究实践的教育者，周开金不忘在小说中寄托自己新的教育思想。课堂上，李叶提出“一分钟回答原则”——老师提问，学生不必立即回答，而是思考一分钟后再抢答。“以前课堂问答，尤其公开课，总是优生出尽风头，后进生鸦雀无声。”“一分钟回答”，正是周开金心中“面向全体，尊重差异”的体现。
他还将管理思想落实到细节。小说里，邻岷实验第五小学没有垃圾桶，师生自己将垃圾装起带走；学校为培养学生的自主精神，上学不建议家长把孩子送到校门口……每个进入五小的人，都会看到这样一句话：“文化是根植于内心的修养，是无须提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。”
周开金认为，教育就是“回到人”，对于教师也一样。工作和家庭，都是人生重要的组成部分
与初入教职的高源不同，李叶是一位四十多岁的阅历丰富的教师。虽然曾“家里灯泡坏了不修，米吃完了不买，连亲人动手术都忘记”，但现在，他懂得了如何关爱家庭。“教师也是活生生的人，不能只是工作狂。”周开金说，“工作和家庭，是人生的重要组成部分。我自己的人生收获，许多都是家人关爱支持的结果。”
教育就是“回到人”，对于教师也一样。“初涉教坛，我们将教书当成谋生的职业，一心想把工作做好，对得起自己那份薪水，这种想法很正常。但经历成长，如能将教育看成实现人生价值的平台，那就到了一个新的境界。”
现在，周开金在双流教育局人才交流中心工作，参与招聘教师、管理教师档案、教师学历提升、对外交流合作、组建教育联盟等工作。世事迁移，人生变换，“梦想”还是“年轻的模样”。
“经济社会的发展，对每个人都是考验。”周开金谈到书里一个细节：一位老师骑共享单车上班，别人第一次见感觉新鲜，第二次以为他赶时间，第三次，便直言他“穷酸”。
也许有些人就此随波逐流，但对周开金来说，人不应嘲笑自己的梦想。“当梦想尚未实现时，确实没那么漂亮，就像没有成熟的水果是苦的。但人类文明走到今天，就是'梦想’这棵树上开出的花朵，如果没有梦想，我们可能还是原始人。”
周开金常说，“教育就是播种的过程”，当初萌生自童话世界的梦想，在教育的土地上，结出了两颗光华的果实。
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