【家教智慧 第426期】
幼儿学珠算可启智
算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，起源于东汉，成形于北宋，在相当长的历史时期里，是人们日常生活中普遍使用的方便、快捷、准确、重要的计算工具。人们常常把算盘与中国古代四大发明相提并论，称之第五大发明。北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘；联合国教科文组织将珠算列入人类非物质文化遗产。
算盘分为上档下档两大部分，下档算珠有一算一，有二算二；上档则一珠当五（过去中国是十六进制，因而上档算珠有两个），这种设计不仅方便计算，也符合人们对数从具体到抽象的认知过程；当下珠五个满档的时候，便“二一添作五”，由上面的一个珠代替下面的五个珠；当下珠五个和上珠一个都满档的时候，就“逢二进一”，前进一档，以一当十，这就又将抽象的数转化成了可视的具体形象，使人一目了然。
因此，在我看来，算盘的这种可视化的“五升十进”，不仅是一种计算工具，更是一种幼儿算术启蒙工具，可看、可摸、可数，可算，把抽象的“数”、“值”和计算过程都形象地呈现在人的眼前。所以，当下，在低年级教学中，算盘模型仍是一种有效的、重要的数学教具。
从以上分析不难看出，让幼儿和低年级孩子学习珠算非常有益。它不仅可以帮助孩子“数数”“计数”，更可以让孩子在算盘计算中，将数从现实实物中抽象出来，真正把握“数”的概念；其算珠上下的增减、进位，又使抽象的计算形象化，使孩子真正理解算理、算法的真实涵义，并将其牢固地刻画在大脑之中，真正把握“计算”的来龙去脉，把握住“计算”的真实含义；同时，由于算盘算数的直观、形象、可触、可摸，可以有效减少孩子的马虎、粗心，让孩子养成“精确”“精准”的计算理念。
另外，珠算是一种集手、眼、嘴、耳、脑于一体的计算，也就是这种计算不仅形象具体，更需要全身心的协调配合。有研究表明，肢体活动不仅可以强化记忆的牢固度，更可以有效激发大脑细胞的兴奋度，是幼儿智力开发的重要途径和方法。同时，因为算盘的可控性，可以帮助孩子养成有意注意的良好习惯，提升孩子的目标专注力！
当 然，在这里需要说明的是，要把传统算盘的珠算与当下流行的珠心算区别开来。
当下不少地方，幼儿珠心算班流行，不少珠心算班都是把幼儿园孩子作为重要的培训对象。这是非常不妥的。
因为，幼儿珠心算训练的目的是一种为“算而算”的培训，只在数字和计算技巧上打转转，让孩子把数字当成一种上独立于客观事物外的计算“玩物”，这种计算的数字和计算，脱立了幼儿对数字认知和抽象的实际发展水平，不是在对客观实物有充分认识的基础上，让幼儿抽象和建立数的概念，而是将数和客观实物对立起来，割裂开来，这实际上是背离了“数”和“计算”的本义，使许多孩子虽然记住了珠心算快捷的计算方法和技巧，计算结果正确，却不理解其背后的算理，这无疑是沙滩建楼，空中造阁，对幼儿未来数学学习是极为不利的。同时，这种脱立现实实物的“算术”，更容易扼杀幼儿想象力。
因此，在这里，我不禁想提醒家长朋友们，让孩子学珠算很好，但学习珠心算却当慎重！
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