【家教智慧 第579期】
近一段时间以来，让小学生“数1亿颗米”引发众多家长的长不满、网友吐槽，这是因为，在许多家长看来，这项作业不切实际，是无法在一夜之间完成的。
这项作业真得不能完成吗？很多网友已然给出了答案：一秒钟按数3粒计算，一分钟60秒，一小时60分，1天24小时，一年365天，这样不吃不喝不停地数，也需要385.8天才能数完；这些米数出来之后，是多少呢？我国大米千粒重一般约在17克左右，就按17克计算，1万粒就是170克，10万粒就是1700克，100万粒就是17千克，1000万粒就是170千克，1亿粒至少也有1700千克，每50千克装一袋，要装340多袋。这么多的大米，学生是无法用手提到学校的。
如果孩子们也是这样看待和作答这道题，那不是很好吗？这道题目的本意就是让学生感受“亿”的概念，一粒米虽小，亿粒米就万斤，数一粒米简单，数亿粒米则一年还数不完，如此，孩子就会对“亿”到底有多大有了深刻的体会，就达到了题目设计的目的。而上面的计算，则用到了年月日，时分秒，大米千粒重，克、千克等知识，这对考察孩子综合能力是么多么好啊！这样的答案让孩子带到学校，我想老师肯定也是满意的。
还有，关于一粒米到有多重？是大米还是小米？是北方大米还是南方大米，孩子可以在网上百度，也可以在家中进行实际称量，那样，更可以锻炼他们的动手能力，培养他们的求真精神，答案会更加切合实际，更加丰富多彩。
当然，关于这个题目，学生如果一开始不细想，可能就真得按老师要求，一粒一粒地去数，当数到一定数量后，就会发现这是一项“今夜不可能完成的作业”，这个时候，孩子就该动脑思考，对老师这个作业产生怀疑，对这个作业进行质疑。对这样一个完不成的作业，明天如何给老师一个满意的交待呢？这个时候，孩子就应该开动脑筋，寻找不能完成的理由、条件或依据，等到第二天，和老师去“理论”。“我为什么没有完成作业？”虽然完不成，但却理直气壮。如果我们的孩子对待老师布置的作业都能以这样的态度去“完成”，那孩子们的思维才会真正调动起来，才是真正学会了学习！作为教师，面对“不完成作业”的孩子，一定也会坚起大拇指。
多年以前，就有过一道与“数亿粒米”类似的题目：“一条船上有75头牛，32只羊，请问船长几岁了？”这道本就无解的题目，我们的孩子却做出了令人震惊的答案：97%的学生竟然通过加减乘除甚至平方开方运算得到了从0岁到107岁等几十个不同的答案，只有3%的学生认为条件不够，无法解答。
最重要的学习不是记得东西有多多，解题能力有多强，而是要培养孩子的质疑精神和分析问题、解决题、创新创造的能力。可是，多少年过去了，我们的孩子和家长仍然没有走出凡题必有“标准答案”、凡作业“必须完成”的僵化思维，只要老师布置了作业，即便是家长操刀一定也要想尽千方百计帮孩子完成。这种做法时间长了，不仅家长感到累，感到难，感到有负担，更为严重的是，会让孩子形成只知道机械做题、呆板做事的僵化思维，不仅不利于孩子的学习和成长，也已然跟不上现代“应试”的步伐。
当下的新高考改革不再是看一个单纯的分数，还要对孩子进行素质综合评价；大学招生形式也日趋多元化，自主招生比例愈来愈大。而自主招生的试题，像用“4个0算出24点”“ 厕所和黑板到底有啥关系”等奇葩试题比比皆是，其目的就是为了考察学生有没有发散思维、求异思维、创新思维的能力。如果家长再用“标准答案”“一粒一粒去数米”的思维去教育孩子，要求孩子，那注定是要落伍的。
因此，新形势下，作为家长，对待孩子类似的奇葩作业要多一份理解，多一份宽容，不要一难就抱怨，就吐槽，甚至粗暴地去否定；同时，作业是布置给孩子、是该让孩子独立完成的，家长的作用仅是帮助、引领、指导，而非是越俎代庖。
我们家长之所以能对作业产生不满，认为作业奇葩，对作业进行吐槽，对老师进行嘲弄，都不是凭空的，而是有依据的，而善于、敢于对作业、教师、甚至权威提出质疑，正是现代学习所最需要的，所谓“学起于思，思起于疑”，“疑”才是学习的起点，带有疑问的探索才是真正的学习，才说明一个人具有了学习力！
因此，面对于“数一亿粒米”这样不可能完成的作业，可以说“不”，可以吐槽，但说“不”的、吐槽的不该是家长，而是孩子。 一个孩子拿到老师布置的作业不是忙着去完成，而是要先对作业进行审视，如果不合理，要敢对老师布置作业说“不”、敢对老师布置作业“指手画脚”、敢于对老师布置的作业“吐槽”、并善对作业“吐槽”，“吐”得让老师、让同学、让他人心服口服，这样的孩子，才是一个真正会学习的孩子，这样的孩子成绩一定不会差，能力一定不会弱，前途一定会远大！
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