我们的孩子，何以赢在起跑线上却输在了终点线上？

【平湖一柱 第1038期】

       不管你承认不承认，诺贝尔奖中的物理、化学、医学等自然科学奖项，是极具有含金量的。因此，一个国家的诺贝尔奖获奖人数，不仅标志着这个国家自然科学处于领先地位，也在一定程度是映射着这个国家教育状况。

有数据统计表明，自诺贝尔奖设立以来，德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数占获奖总人数的近一半。换句话说，8200万德国人分享了近一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。我国现有人口14亿，仅有2人获过诺贝尔奖，其中还有一人是文学奖，这与我们这个人口大国和发展水平是极不相称的。

诺贝尔奖物理、化学、生理（医学）等奖项的评选标准虽然复杂，但其核心却是简单，那就是创新性、对人类的贡献性和领先性。这也就是说，一个人要想摘取诺贝尔奖，不仅要智力超群，学富五车，更首当有创新意识、创新精神、创造能力，而这“三创”绝非一日之功，当从娃娃做起。

德国人为什么获诺贝尔奖人数多？这与其基础教育有关。任天军先生撰写过一篇文章《输在起跑线的德国孩子》（原在《芳草(经典阅读)》 2014年11期 ），文章中说：德国禁止过早和过度开发孩子的智力，德国孩子在小学前的“唯一的任务”就是“快乐成长”。在上学前对孩子的“教育”重点放在三个方面：基本的社会常识；孩子的动手能力；保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。

与中国相比，德国如此教育，孩子好像是“输”在了起跑线上。但事实并非如此，德国孩子虽然“输：在起跑线上，却是”赢“在了终点线上。正是由于德国从小对孩子“快乐成长”教育，孩子们从小乐动手、爱操作，为孩子的创新、创造、冲击诺贝尔奖奠定了坚实的基础。

而反观我们国家，许多的家长总怕孩子会输在起跑线上：孩子牙牙学语起就教他们背唐诗，幼儿园里让孩子学拼音、识字、学算数，及至上了小学、中学，更是几乎将所有的时间都放在了语、数、英等各种文化课学习上，每天晚上做大量的作业，双休节假要参加各种各样的补习班，培训班……家长对孩子所有的教育都指向分数、名次，加分、升学……较之以德国，真是有天壤之别。

单从文化课学习来说，中国的孩子的确“赢”了，德国的孩子的确“输”了。但“赢”在起跑线上的孩子，被异化成了学习考试的机器，自理自制能力缺乏、生活生存能力低下、没有抗挫折能力，更难以奢谈什么创新……许多“优秀”孩子上了大学，不仅生活也难以自理，更有许多考试挂科，甚至不能毕业，有的毕业后不愿工作，不想工作，沦为啃老一族，还有一些患上抑郁症，自闭、厌世、自杀……赢在“起跑线”的孩子，却“输在了人生终点线”上，与诺贝尔奖渐行渐远……这实在值得我们的家长、教师、学校、教育的顶层设计者们深思。