【平湖一柱 第1064期】
一个家长抱怨说：“我那孩子怎么越长越闷啊，见了人连句话都不说了！”
一个老板抱怨说：“找个写材料的秘书太难了，现在的年轻人宁肯抡大锤，也不愿去拿笔！”
按理说，是不应该这样的，因为一个人从一年级就开始学语文，一学就是十二年，况且到了大学还要学大学语文哪。这个中原由，以我的小肚之腹胡乱揣测，那是因为很多人、这其中也包括我们许多的语文教师，并未领悟“语文”二字的本义，学生语文学习十二年，不但未学到语文，反而走向了其初心的反面。
叶圣陶先生说：“什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”简而言之，口头为语，书面为文，一方面是接受的本领，另一方面是表达的本领，口头语言的说和听，书面语言的读和写。
也就是说，语文教学的基本任务有两个，就是教学会学生“听说”和“读写”。
可是，纵观当下，我们的学生，随着年龄的增大，年级的升高，却是越学越“听”不懂他人的说话、读不懂他人的文章、自己也越来越不愿说话，不会说话了，作文，那更是成了“作难”，人人敬而远之！
我这样说并非危言耸听，有实事为证：当下学生有几个愿意读书？及至学校毕业后，又有几个又读过书？莫说他人，先拍拍心窝问问自己？凭良心回答；至于作文，如果不是为了完成作业、为了应付考试，有几个没事蹲在桌前写作文的？毕业了，走出学校了，不作业了，不考试了，如果家里没有学生，想想你家里有书吗？有笔吗？有纸吗？自己还读过书吗？写过文吗？
退一步讲，不谈“写文”只说“听话”，现在我们不是常抱怨他人：“说了多少遍了，你怎么就是听不懂呢？”“好话赖话你怎么听不进呢？”如果真能听懂的话，为什么那么多人非得“闯红灯”“翻护栏”“垃圾乱丢”“不懂感恩”“不守法纪”呢？（有人说这是道德问题，不是语文问题，可是，我们难道忘了，语文是人文性和工具性的统一，没有了人文，要这个工具干吗？）。
还有说话，有多少人自诩会说话，平时牛气冲天，滔滔不绝，但一到关键时刻、关键场合，比如求职，比如在公众场合，怎么就紧张地一句话说不出话来呢？怎么就大脑空白，无话可说了呢？凡此种种，不一而足。
诚然，造成当下这种局面的原因有很多，但是作为学校，作为教师，作为家长，在孩子语文学习上走入误区是重要原因。
当下中小学生的语文学习，其实都将语文“听说读写”这个根本任务和目标给扔掉了。我这样说，有人会不服气：“你这是睁着眼说瞎话呢？现在的语文教学明明天天在教学生听说读写啊！不但教，教得还很厉害啊！”
是啊，在教是不假，练也很扎实，但这个“听说读写”的方向却是走偏了，训练给异化了，唯一的目的就是应试，就是为了考场上得高分。因而，给阅读设定了“标准答案”，给作文总结出了“高分模板”，让学生不能越“标准”半步，作文只能按“板”而作，因此，出了考场，进入社会，他们便不读了，也不会读了，也读不出什么含义来了？至于写，不考了，谁还会写呢？因为每个人都心如明镜，那些“模板作文”，对现实生活没有丁点的意义，既不能表达自己的内心感受，也不能指导生活实践，更没有人去读，这样的无用之功谁还会去做呢？更何况一一见“写”“文”这样的字眼，胃里就往上翻，就想吐呢？
忽然想起狼孩的故事：一个孩子从小就被狼收养，后来虽然被人救了回来，但却是不会直立行走，也不会说话，人们费了很大劲儿教他，他也只能说几个含混不清的简单词语……
而给狼孩身体做的各种检查表明，狼孩身体没有任何缺陷，大脑发育一切正常。但是，他就是不会走路，不会说话，而且永远也学不会走路、学不会说话了！何故？环境使然，木已成舟！
还想起安徒生的童话《丑小鸭》，说的是天鹅掉在了鸭窝里，开始和鸭子一样只能在浅水里游，寻点残鱼冷虾，因为丑，还被小鸭们欺负，最后竟被赶了出。可是，一夜醒来，丑小鸭发现自己竟然变成了美丽的天鹅……
这个童话很美，但却真的只是一个童话。因为，上面狼孩子的例子告诉我们，即便我们的孩子是只天鹅，那也需要按天鹅的天性去培养，你从小把它当成鸭子去教育，没有强健他们高飞的翅膀，甚至将他们的翅膀无情地剪掉，怎么可能幻想他们在某夜醒来（毕业走上社会）后，就忽然变成天鹅一飞冲天呢？
应试，我们头脑中的应试观念，我们对孩子进行应试训练，就是一把无形的剪刀，从他们一年级开始，他们的翅膀长一点，我们就给他们剪掉一点，一直剪了12年，孩子的翅膀怎么还会再长出来呢？不要说他们本来就不是天鹅，就算是，没有翅膀也只能是“落水的凤凰不如鸡”了！
不要抱怨孩子不会说话，不读书，不会写文，是因为我们从来就没有教过他们，不但没教，他们自说自话，自读自书、自写自文时我们还要无情批评、大棒杀之，他们毕业走出校门后，不会说、不会听、不读书、不写文也就是很自然的一件事了！
联系客服
