【平湖一柱 第1319期】
【核心提示】别人的公开课、观摩课、示范课有“花拳绣腿”不打紧，提前排练好的表演也无妨，就像我们书法临帖一样，只要下决心去模仿，即便不能达到人家的“表演”水平，自己也会有改进、有提升！或许，我们写的字永远不可能和帖上一模一样，但我们却可能创出自成一家的独有字体来！
公开课、观摩课、示范课是广大一线教师向优秀教师学习、提升课堂教学水平的一个重要且直观（直接）的途径。
但近年来，有不少人对其却颇有看法，认为不少教师的公开课”脱离实际”，一是课堂设计非教师个人完成，都是团队打造，二是课前提前排练，非常态课堂，三是课堂上教师展示的才艺非普通人所持有，如唱歌、弹琴、跳舞，一般人学不来。因此，很多老师听课时热血沸腾，听完课回去后却仍涛声依旧。
对于此种情况，我想谈一下自己的看法。
首先，老师们要弄清公开课、观摩课、示范课的概念和存在意义。
公开课一般是教师培训或某种研讨会上优秀教师展示的课。这样的课，多是教师依据自身素养、特长，依据平时教学经验，给观众上的一种展示课或直白一点说就是表演课；
观摩课是教师个人或集体基于某种教育教学理念设计的课堂，这样的课堂具有一定的实验性、是用来研究讨论的，也就是让大家通过观摩，引发思考，提出建议或意见的；
示范课则是基于某种教育教学理念，经过一段时间的实验研究和实践检验，形成了一定模式，取得了显著效果，通过示范课形式对这种课堂教学模式进行推广。
事实求是地讲，无论哪种课型，在大庭广众之下进行展示，就都具有了一定的“表演性”，都非“常态课”。因此，无论是教师本人还是其背后的“团队”，都要把最好的一面展示给观众。
这就像我们自已家里要来客人一样，屋里屋外要打扫，要穿戴整洁庄重大方的礼服，这既是展示自己最好的一面，同时也是对客人最好的尊重。
上课也是一样，我们要听常态课，就该不打招呼、去学校推门听课，而非是到某种活动、“舞台”上去听人家的“表演课”。
而实际上，即便是推门听课，上课的老师和平时也是会有一定差别的。这就像我们家里平时来了没有预约的串门邻居一样，也要收拾一下沙发、抹一抹茶几、茶壶茶碗重新清洗、重沏新茶是一个道理。
所以，我们要求公开课、观摩课、示范课上成常态课的想法是不切合实际的。
有的老师说，如此这般，那还有什么意义？要回答这个问题，还得打一个比方。
学书法的人都知道先要临帖，那么请问一下，你所临的帖都是和你现在写的字在差不多的水平上吗？非也，所有学书法的人都是找最好的帖来临！而对我们绝大多数人来说，与所临之帖相比，我们的书写水平终生都是难以企及的。可是却没有一个学书法的人说，因为“学不来”就认为这个“帖子”不行，是人家帖子主人故弄玄虚。
所以，公开课、观摩课、示范课都是给出的一个榜样、一个方向，让我们向着这个方向努力，而非听完课回去后我们就能照着样子、立马上出这样的好课来！
其次，关于课前排练，我觉得也并无不妥。我们自己上课，也可以提前排练啊！经过排练，你的课堂达到这样的水平也行啊！排练的过程也是在学习、在提高啊！有人说，那样学生还能学到了什么？我想，学生一样可以学到很多东西，比如要识记的知识、理解能力、思维能力，同学、师生之间相互“配合”（其实就是一种合作）能力等，如果说学生记不住“台词”、理解力不够、思维能力跟不上，相互配合的默契度差，那么，再排练也不会演好！而且，从实效性上来说，学生都表演的那么炉火纯青了，该掌握的内容一定也就驾轻就熟了。特别是像英语课，无论是常态还是表演，让所有的学生都说的那么溜，不就说明学生都学好了吗？
所以，师生双方通力合作，能上演一部好戏，这本身就是学习、进步与提升！如果我们的课堂都能这样用心去排练，都能够达到这样的表演水平，岂不是我们最希望的！
再次，说一下教师课堂中展示的个人特长问题。如果一个人有某种特长，上课的时候却刻意避开不用，那这个教师不是傻子，就是对教学、对学生不负责任。
一个爱岗敬业、负责任的老师，一定会利用自己的特长，为课堂增光添彩，尽最大努力引发学生兴趣，提升教学效益。因此，我们听他人讲课，应学的是人家如何基于自身素养进行的教学设计，而非鹦鹉学舌，直接照搬人家的样子。人家天生一副金嗓子，你天生一副破锣嗓子，如何能学人家的样子呢？如果非机械照搬，其结果一定是邯郸学步。
因此，人家嗓子好，学不来不打紧，我们可以放录音，放视频啊！你不会唱，班里那么多学生，不乏多才多艺者，可以让会唱的学生唱啊？为什么非得去用“肉嗓子”去跟人家拼呢？
人人都有自己拿手的“好戏”，人家是根据的自身条件设计的教学环节，你学习的应是人家的这种理念——根据自身优势设计教学，而非是“鹦鹉学舌”，试图将别人的衣裳披在自己的身上！那样的话，你听的示范课越多，你就越不会上课！
说一个真实的案例。我们学校有位袁老师，课堂教学很一般，当时就是在我们学校，讲课水平若排个名，也就在中游水平。
有一次，他去参加一个市级研讨活动，回来后跟我说，“李老师，那些优秀的课，我觉得我也能上成那样！”
我说：“好啊，那你就照着那个样子努力吧！”
从此，袁老师备课、上课都认真起来（原来也很认真啊），每一节课都不马虎，上课前经常找部分学生对某些教学环节提前进行排练，正式课堂上教学效果当然就好了起来——这里我也想说，课前排练，本身也是课堂教学的一个有机组成部分，恰当、正确的说法应该叫“课前准备”。
果不其然，一年后，优质课评选，袁老师过五关，胜六将，经过校、镇、县级层层赛课，被推荐到市里，在全市三十多个选手中获第五名。
我们学校是一个普通的乡镇中学，可是近年来，获过省优质课一等奖的就有三人次，市优质课（现场讲课）一等奖的十几人次，录像课、一师一优课获省市级奖的有几十人次，有3人被评为市教学能手。徐老师2016年就评上了正高级教师。今年11月，栗老师、赵老师又评上了基层正高级教师，也就是说，我们一个普通的乡镇中学，现在有3名正高级教师！
一所乡镇中学，之所以出现这么多优秀教师，那是因为，其一，学校重视教育科研，其二，老师们虚心好学加上进，外出学习听课回来，从不谈论人家的公开课多么“虚”，而是努力效仿之！
因此，我以为，别人的公开课、观摩课、示范课有“花拳绣腿”不打紧，提前排练好的表演也无妨，就像我们书法临帖一样，只要下决心去模仿，即便不能达到人家的“表演”水平，自己也会有改进、有提升！或许，我们写的字永远不可能和帖上一模一样，但我们却可能创出自成一家的独有字体来！
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
