又到一年升学季，幼升小、小升初、初升高、进入大学，孩子成长的每个阶段都不可避免地面临着考试、竞争和压力。
家长对孩子的各种大大小小的升学及考试都极为重视，分数决定一切。不可否认的是，孩子的学习成绩固然重要。但是，成绩好就可以了吗？
2015年，全球最高学府麻省理工学院原媒体实验室主任尼古拉斯·尼葛洛庞帝(Nicholas· Negroponte)教授在“国际学习力高峰论坛”中强调人类最重要的能力是学习力。
学习力的培养不仅包含特定的知识与技能，更包含终身学习的意愿与能力。拥有高学习力的个体，才能适应未来的变化，不断丰富自己的能力结构，在面对不确定的问题、情况下能系统解决一切问题。
概括而言，学习力是比学习成绩更重要的底层能力。学习成绩是学习力高的一个表现，学习力高的孩子，在处理其他问题、面对复杂情景时也能从容应对。
究竟什么是学习力？
综合研究者的各项研究，学习力的构成大致可以分为内驱力、认识力、专注力与应用力四类要素。
内驱力，源于个体的兴趣和需求，促使学习行为的发生；比如孩子对于喜欢的绘本、喜欢的乐高积木愿意主动学习，都是内驱力高的表现。
认识力，是学习者建构知识与解决问题的能力；比如现在学校教授的语文拼音、数学计算等，都是认识力的范畴。
专注力，是学习者抵抗外界干扰，进行专注学习的能力；如果孩子能在一节课45分钟的时间内保持认真听讲、在上完体育课后还能把注意力转移到文化课上，这些都是专注力良好的表现。
应用力，是学习者将实践转化为学习结果的能力；如果孩子进行语言学习后能与他人顺畅交流、在学习了编程开发后能设计出一款可以使用的网页等，都是应用力高的表现。
在对中国的中小学生学习力的调查研究发现，相比于内驱力、认识力、应用力，我国中小学生的专注力水平较低；在在线学习成为疫情期间“停课不停学”唯一解决方案下，这种情况更为突出。
您的孩子是否也有这类问题
1. 学习或做事情没有系统的计划性和紧迫感
2. 上网课不到五分钟就要去卫生间
3. 做作业、考试时，总有几个空没看见
4. 上课时坐不住，爱开小差，一会摸摸橡皮、一会摸摸头发
5. 才小学一年级，写作业就磨磨蹭蹭要写到晚上10点
6. 经常丢三落四，忘记要带的物品
7. 好像“被上了发条一样”经常忙个不停
8. 在别人话还没有说完时就喜欢接话，不能等待
9. 对于要动点脑子的任务，总是回避或不情愿做
……
怎样才能提升学习力
学校提供了专业的教师团队、系统的学科知识教学及考核系统，为培养孩子的认识力、应用力提供了可靠的方案；
有趣又新颖的课堂风格设计、适当的考试及反馈、班级同学之间的交流比较、家长对孩子兴趣的发现和培养，都能有效增加孩子的内驱力；
而在专注力这块，过去的学校或家庭却少有涉及。
通常情况是在孩子上小学后，老师告知家长“您家孩子坐不住，专注力有些问题”“您家孩子比较好动”，家长才有意识地关注孩子专注力的情况。
脑科学的研究发现，学龄前（4-6岁）是个体大脑发育的顶峰时期，此时儿童的身体发育只完成了40%，而其大脑的重量已经达到成年人的95%。这一阶段也是儿童专注力的高速发展期和关键期。
鉴于此，家长若能根据儿童发展规律，为孩子创设良好的环境，通过科学合理的方式加强孩子专注力的培养，即可在孩子大脑发展的关键期内达到事半功倍的效果。
学龄期孩子（7-12岁）在经过系统科学的训练之后，不仅自身专注力水平能达到显著改善，情绪控制力、记忆力、学习成绩也能获得有效提升。
海豚心理科学养育研究所结合儿童身心发展规律，以儿童发展心理学、感觉统合能力与执行功能训练、斯滕伯格多元智力理论、正念与积极心理学等理论为基础，为4-12岁孩子及其家长打造了一套科学有效、简单实用的专注力提升训练计划。
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临床心理学硕博团队研发
基于科学实证的注意力提升干预计划
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