非常道

264.读《做最好的老师》有感11

今天读了第107页《引导学生自己教育自己》和109页《班主任的苦与乐》两篇文章。

在第一篇文章中，李镇西老师提到了他的“未来班”有一个叫韩小军的男生，初一初二特让老师头疼，他多次找这个孩子谈心强调学习的重要性，也不厌其烦的家访，但是都收效甚微。但是他发现了韩小军的劳动品质，还有无线电方面的爱好，通过表扬这个男生，鼓励在无线电方面通过打好文化基础更上一层楼，从而触动了学生的内心。奇迹发生了，这个孩子开始刻苦学习，考上了重点高中。

这里有两个方面值得注意：一是常规的谈心和家访往往是吃力不讨好，所以我们很多班主任于是产生这样的念头-这个学生是不进油盐的四季豆，没救了。二是在问题学生身上，起决定性因素的是他的自我认识和自我转变，老师的努力只是外因。不是外因不重要，而是这个外因要在关键点唤醒起学生的内存成长需要。

回过头看我前面说到自己对现在所教的两个班的孩子有些束手无策，应该是自己做了很多无用的常规工作，这些常规工作问题学生习以为常，所以没什么效果。但是这些问题孩子的关键点，我也没找到，所以才觉得学生越来越难教，越来越难管的感觉。

其实，在我的引导下，两个班都呈现出一个向前走的态势，大多数学生已经能够按照我的要求去学习，只是少数顽固分子，还没动起来。

我在两个班最新推荐的文章是关于《高三十六班》这部记录片的简介。一所地处黄土高原的高中，有一个高三十六班，属于学校的理科普通班。这个班在离高考还有193天时，班上只有26个同学的测试分数过了二本线，在全年级倒数第二名。但是通过100多天的努力，这个班发生了极大的转变，最终高考过二本线人数超过40人，成为了年级第一。

让这个班成功逆袭的原因是师生坚定了学习的信念，克服懒散和消极思想，全身心投入到高考备战中。我问我所教的两个班的孩子，你们能否逆袭呢？

得到的回答是肯定的。但是我已经习惯他们是语言上的巨人，行动上的矮子和阳奉阴违的表现，所以我得多花时间来监督和纠正他们。这两天我都比平时提前了十分钟到教室观察自习课，督促他们自习课行动起来，解决学习上的问题。

在外，很多人都夸奖我有办法转变问题学生，的确，在这之前，我是较为成功的。但是这一届，我分明感觉到自己的教育方式没有引起他们内心的转变。

他们认知不转变，教育就是无效的。

我今天评讲了数学试卷上的计算题，我又在课后抽了两个学生来做原题，还是全部错的。问平方差公式、完全平方公式，记得住，但是在处理具体问题时却一塌糊涂，做得乱七八糟。所以我又单独手把手教了一次，然后又让他们两个做，还是错的。

问题在哪，就是每次上课的时候要记笔记，要去背知识点，但不注重实际运用，讲例题的时候不注意听和观察老师的分析，导致了“望天书”（能背知识不能用知识的一种当地说法）情况。

虽然我有小组辅导，让小组长去教，但是有些小组长不够负责。或者如我遇到的一样，讲的时候了然，但是独立完成的时候依然找不到方向。

看来，我们突破不了他们的内心自我封锁自我放弃的堡垒，就很难真正让他们认真对待学习，成绩自然也难以提高。

今天来了2011届4班的一个学生，他回老家顺便过来坐坐。他曾经是这个学校特别调皮的孩子，但是他遇到我之后，转变很大，现在是我的好朋友之一。我问过他为什么会得到转变，他就觉得我讲的是对的。看来，真的还是他自己想改，才能改得过来。

第二篇文章讲的是班主任的苦与乐。

的确班主任比普通老师更辛苦，从早到晚，都得在学校，因为学生总会有各种各样的问题，需要他去处理。

不仅要处理班上的事，有些家庭纠纷也得为了孩子的成长去疏导，导致身心疲惫。特别现在有心理问题的学生逐年增多，对于这种特殊的学生，班主任的言行得小心翼翼，怕某个动作或某句话让这种学生想不开。

苦，是有目共睹的。乐呢？

我一直认为班主任的快乐，就是班级的整体成长，每一个孩子在班主任的引导下得到有效的转变和发展，赢得是学生和家长的口碑。多年以后，这些孩子还记得自己这个班主任，会回来聊聊天，小聚小酌一下，然后这些学生会觉得班主任是他们生命成长中不可缺少的贵人。

呕心沥血的付出，得到了理解和尊重，这本身就是一种幸福。

我从2017年送走2017届2班后，因工作繁重，没有再担任班主任。我特别怀念当班主任的日子，那些孩子都是自己的宝，需要去呵护，需要去引导，看着他们成长，有一种油然而生的自豪感和成就感。

最大的苦莫过于家长和学生的不理解，自己用尽办法无法改变个别问题学生。1998年，我带的幼儿生，听到上课铃声后，两个幼儿争先恐后进教室，结果一个同学被挤到在地，意外受了点轻伤，家长对我不依不饶。2005年，一个女生因早恋问题，我找家长来学校交流，家长首先就是指责我这个班主任失职。后来，一个学生有些抑郁，也是指责班主任给学生太大的压力。

但这些都过去了，主流是绝大多数家长对我的支持和认可，有些来自家长的赞美，都是家长向我父母谈起的。父母以我为荣，我自己也觉得得到家长的认可是特别幸福的事情。

但是现在有些人争着当班主任，不是为了好好去教育和转变学生，是因为有班主任津贴，能够在绩效考核的时候比普通教师多那么几千元钱。这种功利的思想很正常，毕竟民以食为天，谁都希望多点收入。但是我希望，站在班主任这个岗位上，就要对学生的未来负责。

班主作很累，但是当成功送走一届，我会感觉到“累也不说累，累是伴随着成功的喜悦的。”

在李镇西老师眼里，当班主任是快乐的，是无所谓累的。

我希望以后还有机会当班主任，我会努力向李镇西老师学习，民主治班，引导他们走向未来。

我在书写这篇文章的时候，八2班的同学在餐厅做周测，安安静静认认真真的表现，让我满意，这是我努力转变考风的结果，虽然我不是班主任，但是我自豪。

我离再当班主任，还有多远？

（2021年4月21日晚于学校餐厅）