加强中小学生心理健康教育的思考和建议

                                                              政府教育督导室副主任   张兴芳

      据有关资料统计，在中小学生中约有32%的人有心理异常的表现，中学生心理素质合格率仅为17%，这说明大多数的中学生面临心理缺陷的困扰，中小学生心理健康教育问题不容忽视。
　　一、影响中学生心理健康的原因
　　一是中小学生的年龄特点。13岁至18岁左右是中小学生从幼稚走向成熟的时期，也是一个充满矛盾的时期。他们自制力差，不能约束自己的行动，逆反心理强烈。认识很片面，看事物往往只看表面现象，缺乏对事物的全面认知。
　　二是父母因离婚、死亡的单亲家庭对青少年心里健康有较大的影响。家庭不完整、甚至破裂，使孩子的成长环境先天不良，家庭教育严重缺陷，孩子对来自外界的一些恶习引诱会不加辨别地接受，并进而走向犯罪。例如广东省少管所的少年犯中，单亲家庭的占了三分之一。
　　三是片面追求高升学率、高分数，重智育、轻德育，重数理化、轻政治和心理健康，这是不少学校至今依然存在的普遍现象。面临中考、高考，父母的高期望值、千军万马过独木桥的恐惧，一些学生背上沉重的思想包袱。一旦出现考试成绩不好，就会感到悲观失望、前途渺茫，自暴自弃甚至会以自杀或悲观厌世来企图摆脱那种无形的困境。一些老师工作简单化，也挫伤了学生的自尊心，有的学生便"破罐子破摔"，产生了心理障碍。
　　四是社会环境污染。由于现在社会公德意识的低落，加之社会上的某些文化娱乐设施如电子游戏厅、网吧、网站、KTV歌厅等娱乐场所，不健康内容的诱惑，也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。
　　二、加强中小学生心理健康教育的几点建议
　　（一）加强对学校心理健康教育的领导和管理。市县教育行政部门要高度重视学生心理健康教育，切实加强对心理健康教育的领导和管理，成立学校心理健康教育委员会和心理健康教育指导中心，统筹协调市县学校心理健康教育的组织管理工作。要建立市、县、校三级师资培训机构，完善培训机制，通过培训使全体教师转变教育观念，规范教学行为，掌握心理健康教育基本方式方法，提高他们心理健康教育意识、知识、技能及教育水平。要把开展心理健康教育工作的情况纳入各级各类学校的评估内容，加强检查和督导，定期召开学校心理健康教育工作经验交流会，全面提高我市学校心理健康教育水平，促使心理健康教育走上科学化、制度化、规范化。
　　（二）发挥学校教育的主阵地作用。学校应把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针和《纲要》精神，认真开展素质教育，要创新德育形式，丰富德育内容，提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。要健全学校心理健康教育工作体系，建立健全心理咨询机构，校长、书记、政教主任、教务主任、团委书记、团队辅导员、班主任、任课教师、学生干部、宿舍长以及学生个体都要纳入到这个体系中，都应当接受心理教育培训，掌握正确的识别危机和干预的方法，注重心理辅导，促进学生的全面发展。要关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。应开设心理健康教育课，对中学生进行心理教育系列讲座，加强心理咨询室建设，定期对学生进行心理测试，发现问题，及时有效的解决。
　　（三）增强自我保护意识，提高青少年免疫力。学校、家庭和社会应该给予孩子更多的呵护和关爱。学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导，努力营造一个宽松健康的社会环境，鼓励中学生学习一些心理知识，了解心理健康的标准，树立正确的人生观，形成良好的个性和人格。
　　（四）全社会都来重视和关爱青少年的健康成长。青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。不良的社会环境会直接影响青少年的心理健康。政府必须加强对不良社会现象的治理，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，为青少年的成长建立一个“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育，形成有益于青少年心理健康的社会氛围，使中小学生健康成长。