听完这一课，或许你就找到了读写的一条捷径

文/陆生作

大家好！我又录了100分钟的课，这次所讲的主题是“阅读指向写作，课文撬动作文”，我特别挑选了《小蝌蚪找妈妈》、《秋天的雨》、《美丽的小兴安岭》、《荷花》、《母鸡》、《巨人的花园》这6篇课文，还有一则民间故事《傻女婿拜寿》，不少写人、记事、写景、状物的写作方法都藏在里面了。

可能很多五年级的同学会轻看三年级的语文课文，都已经学过了呢；也有一部分大人是这么认为的，小学语文课文，小儿科啊。我以为，得出这种结论的阅读者，是浅层次的阅读者，还没有看到课文背后的风景。

一篇课文像一片山，有山峰，有峡谷，有高飞的鸟，有潜藏的兽，有盛开的花，有飘落的叶。阅读者是登山者，是照着前人走过的路，还是披荆斩棘、独辟蹊径？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。比如，你在阅读课文时，有没有想过这些问题：

课文《小蝌蚪找妈妈》里，鲤鱼妈妈当然认识青蛙妈妈啊，但它只说了“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，为什么它不说青蛙妈妈的其他特点呢？

课文《秋天的雨》，它写的是秋天的雨吗？为什么把课文里的“雨”字改成“风”字，文章也是通顺的呢？

课文《美丽的小兴安岭》，课文里有一句“太阳出来了……，照射在工人宿舍门前的草地上”，工人在这里干什么呢？——课文删掉了很重要的一句话：“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。”

…………

叶圣陶先生曾多次表达了这个意思——“语文课本只是些例子”。孟子讲“尽信书，则不如无书”，那么例子有可能是正例，也有可能是反例。不论是正是反，都得拿来用，我们要去观察它，“观”它的这一面，“察”它的另一面，然后我们就有了发现，有了思考，有了收获。信息泥沙俱下，真正的收获是用思考这张大网过滤出来的。

我们要有这样的认识：1.作文是写不完的，但写作方法是有限的；你要掌握的是方法，要用好课文这些例子。2.写作是一种能力，不是年级，不是年纪。三年级写作文与五年级写作文，道理是一样的。3.想要学会什么，凭的是“自学”——自己想要学，自己静下心来学；老师只是领你进门……不走歪路就是捷径了。

来听听吧！听完这一课，或许你就找到了读写的一条捷径。