房璇：跟着课文去想象，《我变成了一棵树》教学实录

跟着课文去想象：《我变成了一棵树》教学实录

合肥市五一小学  房璇

 

四月份学校进行教学月活动，我拿到的课题是三年级下册习作单元的课文《我变成了一棵树》。

看到课文是童话题材，我马上就想到了这几年跟着陆老师学习微童话创作教学中常用的各种知识点。想着学以致用会比较轻松，决定上一节童话创作课，把课文仅仅当作一个例子。

结合课文的单元教学目标和课后练习题，我把教学目标确定为以下两点：

1.整体感知课文内容，体验想象的乐趣，乐于想象；

2.能大胆想象自己会变成什么，尝试着创造一个属于自己的想象世界。

 

 

由于上课那天是借班上课，我先在自己教学的二年级进行了试上。考虑到要激发孩子们上课的积极性，我设计了一条灯谜来导入主题（“小朋友聊天。打一文学体裁。”谜底是童话）。同学们猜谜的热情很高，课堂气氛很快活跃起来。

同学们进入学习状态之后，我切入主题：童话的世界真是一切皆有可能啊！这节课房老师就带着大家继续我们的童话之旅。

二年级下册也有一个童话单元，课后的写话练习上出示了一些提示性的词语和图画让学生去想象。在这篇习作的教学中我将陆老师经常挂在嘴边的两个关键词“物性+人性”改为“物性+想象”。为了方便学生理解，我设计了这样两个问题：

1.同学们，你们知道英英变成的这棵树哪些地方与普通的树是一样的吗？请默读课文，在文中用横线画出来。——这个问题的旨在帮助学生认识“物性”即事物（也可以是动物或者植物等）本身的特点是什么。

2.英英变成的这棵树哪些地方很神奇，跟普通的树不一样呢？请默读课文，在文中用波浪线画出来。——设计意图是帮助学生认识童话故事中哪些是作者想象出来的内容，理解是人们的想象让原本普通的事物发生了神奇的改变。通过对比，让学生形成清晰的思路，也是想给学生的想象寻找一个支点，以期孩子们的想象更有合理性而不是漫无依据的胡编乱造。

这样一来，孩子们就都有些跃跃欲试了。我们进入小组讨论交流的环节，主题就是：“英英因为不想回家吃饭，想象自己变成了一棵树。如果你也可以像孙悟空一样可以72变，你想变成什么呢？又会发生怎样神奇的故事？”最后我们拿出练习纸落笔成文。

 

 

教学反思：

课后学校外请专家评点，这节课上得很轻松。这一点我自己也很认同，把课堂交给学生之后，老师就不会总是想着要让学生说出自己想要的答案。专家的意见是习作训练要一课一得，例如课文这一段：“你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。”我们就训练动词的使用。我打算下次试一试这样上的效果。

 

 

学生作品：

我变成了一辆虎式坦克

我想变成一辆虎式坦克。它皮糙肉厚，妈妈拿衣架根本打不动。有一天，妈妈趁我睡觉的时候钻进了我的身体，乱按按钮，把我按爆炸了。从此我对妈妈刮目相看。（二（2）班王振宇）

 

我变成了蝴蝶

我想变成一只美丽的蝴蝶。这样就可以听懂其他动物说的话了！也可以和同伴们一起做游戏，自由自在地飞舞。真好！（二（2）班刁芯朵）

 

我变成了鸽子

我想变成一只鸽子。这样我就可以拿着篮子，去给爷爷送去新鲜的水果了。因为爷爷在外地不能回来。（二（2）班张房雨萱）

 

我变成了蝴蝶

我变成了一只格外美丽的蝴蝶。这样就可以跟其他蝴蝶说话，还可以在妈妈打我的时候飞到花丛中，让妈妈找不到我。等妈妈气消了我再回来。（二（2）班倪梓萱）