期末作文复习第四课
写景作文怎么写
文/陆生作
陆老师，描写家乡景物的作文怎么教学生写？
描写家乡的景物怎么写？其实从写作方法上来讲，不管描写哪里的景物，方法都是一样的。比如我说我的家乡在杭州，我的家乡在北京，我的家乡在上海……你不认识我，你都没法判断我的家乡在哪里，对吧？所以，对你来说，我写哪里都一样。
但是，在这个题目当中，它限定的是描写家乡的景物，“家乡”它其实就是让学生选择你所熟悉的景物去写，因为熟悉，所以肚子里就有货，就能写得好一点。要把这个景物写出来，必须要抓住它的特点——就是我写的是这个东西，而不是写那个东西。它其实就这两点：第一个是写自己熟悉的景物，第二个把景物的特点给写出来。因为熟悉，所以特点了解，还能写出不一样的角度，写出新意。
从整体作文框架上来讲，小学生作文就是六要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果。写景的文章，起因、经过、结果可能不大用到，那就从时间、地点、人物上去考虑，比如说，春、夏、秋、冬的时候，这一个景怎么样啊；我也可以说，东、南、西、北不同的方向，家乡肯定有几个比较出名的景点吧，按“地点”去罗列起来，按照“总—分”的方法或者“分—总”的方法，都是可以的。
用时间写景：春天怎么样，夏天怎么样，秋天怎么样，冬天怎么样，这个学生肯定很熟练了；用地点写景也不难啊，比如，走进一个公园，左边怎么样，右边怎么样，前面怎么样，后面怎么样，对吧，跟写游记有点类似；用“人物”写景可以去尝试一下，比如说，爸爸说家乡哪个景点最好，妈妈说家乡哪个景点最好，我说家乡哪个景点最好，这就可以借不同人物的口去写景，甚至可以用这个形式给家乡的风景评一评，把家乡美景比一比，不就是一种比较讨巧的方式吗？因为这样写的人并不多。不同的人，看不同的景，是不同的角度。
在微信公众号“陆生作的聪明作文法”上，我以前写过一些“左手作文法”，里面就讲了这些例子，可以找出来去看一看。
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其实写作文就是写一个逻辑，讲一个顺序，把你想的东西写出来，表达清楚，能够让读者明白。只是，明白是第一步啊；如果能够让读者感受到一点什么，那就更好，更进一步了；再更进一步，若说思想上有点什么想法，那就更好，那种文字的层次感就出来了。但是对小学生来讲，这个有点难度，那还是就这样——像苏东坡讲“随物赋形”，它长什么样，我就告诉你它长得什么样，或者说这个叫素描作文，对吧？写景么，就把这个样子给写出来，只是说我可以通过那些比喻啊，一些拟人啊，把我的感受写出来，而不是你的感受啊，这是才这才是最重要的。小学生练习写作，先把六要素用透。
描写家乡的景物，上面讲了两点：
一是写自己熟悉的，自己的熟悉的才有东西好写，写得才得心应手，写得才专业，熟悉才有发言权，言之有物，言之有理。
二是写出特点来，要让读者感受到我写的是“这一个”，而不是“那一个”。写出“这一个”来，对写作来讲是很重要的。独一无二，才有不可替代的价值。犹如我们讲，你的独特之处，才是成功之处，写文、做事莫不如此。文无妄作，人不虚生。
再补充一点，在用“时间”“地点”去给作文搭框架之外，也可以用“特点”去给作文搭骨架，比如，小学语文课文中有一篇《桂林山水》，它并没有一个个景点来写，而是用桂林山水的特点来统领景物的。所谓纲举目张，就是如此。一个特点提出来，自然后面有景物跟着，这些景物可能是不同地方的，都可以归队在这个特点下面。再比如，宗璞写西湖的绿，不也是绿得怎么样、绿得怎么样么，这也可以理解为用特点写景。
不论用“时间”“地点”还是“特点”，这些都是可以公式化、模块化操作的。一旦练得熟悉了，作文的架构马上就可以搭出来了。这对小学生来讲，心里就明白了，我写完了这个内容，接下来要写那个内容，就不会写着写着停不下来笔来想接下去要写什么了。写作要一鼓作气。就跟书法一样，有气韵在里面，一以贯之。
另外，怎么能够让写景作文更有层次感、更上一层楼呢？
层次感，在写景作文中分两头，一是就对景物而言，由远到近，由上到下，由内而外等，这就是层次。当然也是写的顺序。
再有就是，在阅读过程中感悟到，是由眼睛看到文字到内心思考所得的层次感。如果作者写出了这样的层次，那么读者就更容易感悟或理解这样的层次。
我们写作文是给人看，所以要“写人”，哪怕你是写景，你也得写人，最好还要写到人心里去，人心底去拨动心弦。比如，你看到一片叶子在风中飘，你看到的不是叶子，而是一个人在风中飘，由物及人，就能更激发起读者的情感。记得日本有一首非常著名的俳句，大意是，这一生啊，就是风中的一株芦苇。写完，这个作者就切腹了。作者一定是看到了“风中的一株芦苇”，由此想到了自己的一生，不也如此吗？
再比如，你看到水面很平静，由物及人，你想到的是自己内心的平静。一颗石子丢进水塘，波浪散开去——由物及人，在生活中，我们总会碰上一些打破平静的事，但总会过去的，总会波平浪静的。这样去写景，是不是就更深一层了？也更有质量与内涵了？这样的句子，在一篇写景的作文中不用多，只要一两句就够了，但就是这一两句，它是像铁块一样的句子，有哲思的，不再属于感官层面，而是属于精神思考层面，沉甸甸的。
写景作文，是写景，但也好拿来写人的。它不仅仅是随物赋形，也可深究其义，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，由物及人，由景及己，何尝不是一片景呢？
对了，描写家乡的景物，是爱家乡的表现么。情感会帮助写作的。情感是可以培育、生长的。语文有育人的功能，“洗心革面”的效果。想一想，爱家乡与爱大自然相比，哪个爱更大？不同的人写同一个景，应该有不同的关注点，不同的视角，不同的趣味，不同的联想，不同的感悟，同样是面对一把丢失的弓，楚王说，楚人失弓，楚人得弓；孔子说，人失弓，人得弓；老子说，失弓，得弓。——由谈怎么描写家乡的景色，由此及彼，随意一谈，你姑妄一听。
下面来看个例文，按“地点”写景的例文。
美丽的公园
文/张智玮（三年级）
这个公园美丽极了！
蓝天蓝得如擦拭过的玻璃一般，纤尘不染。白云白得如奶汁一般，它们有的像恐龙，正在吃草；有的像鸭子，正在戏水；还有的像鸟儿，正在展翅飞翔……但眨眼间，它们又变成了另外的动物，真是变化多端呀！
蓝蓝的湖水倒映出蓝蓝的天空，也倒映出白白的云朵，天上的那些动物好像都钻进了湖水里，小鱼们快活地游来游去，正在和它们玩呢。湖里有一座座小岛，有的像包子，有的像馒头，还有的像一条龙浮在水面上，可能这条龙很饿了吧，它是来吃包子和馒头的，不然它为什么这么直勾勾地盯着它们呢！在这些小岛上，长满了葱葱茏茏的大树，好像一个个卫兵保卫着一个个小岛。一阵风吹过，树叶沙沙地响起来，偶尔还传来几声清脆的鸟鸣。
湖水沿着湖岸流动着，风吹起的波浪一阵阵涌向岸边，这是它们在欢乐地玩耍吧。岸上长满了小草和野花，小草十分翠绿，顽皮的风在给它们挠痒痒，痒得它们不停地摇晃着身体，像是在舞蹈一般；野花十分艳丽，有黄色的，有白色的，有蓝色的……像一幅美丽的图画。摘一朵蓝色的小花，可爱的花瓣紧紧围绕着花蕊，像一个蓝色的小太阳；放在鼻子下闻一闻，还有不一样的太阳的味道呢！
站在这么美丽的公园里，做一个深呼吸，清新的空气让人觉得心旷神怡，忍不住想在草地上打一个滚啊！
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