作文教学的指导思想——读《左手作文法》

多则惑，少则明

——读《左手作文法》

文/叶老师

花七十多分钟，浏览完陆老师的大作《左手作文法》。读完之后，感受颇多，对我来说，这本书就是作文教学的《圣经》，需要读几十遍，乃至一辈子。

今天我主要谈三点收获。不妥之处，请各位老师包涵。

书中，陆老师创造出来的新概念，让我惊喜。这些概念，太给力。这些概念，能真正地解决学生作文中存在的问题，能帮助老师提高作文教学水平。这是其一。

其二，《左手作文法》教给了我们好用的作文法。伸出你的左手，能解决作文中的一切问题。

作文下不了笔，怎么办？摊开左手，口诀：一，生多。伸出左手，打开脑洞，发散思维，从“点”到线、面，从“一”生出更“多“的材料。有了这些材料，作文不愁没有东西写。

有了材料，需要搭建结构？伸出左手，口诀：线，穿珠。珠，为贵，为好。选择好的材料（珠子），精选一个“线“，按照主题要求，串联起来，就是一篇好作文。

作文文字不美，怎么办？伸出左手，口诀：五把刀。把这些“刀“用好，用熟练，文字一定光彩夺目，吸引眼球。

作文口诀，作文方法，都镶嵌在左手里。真妙！

其三，作家教作文，犹如庖丁解牛，得心应手。而作为作文（语文）老师，该怎样做？据说，很多老师（包括语文老师），不主动学习，阅读很少的。这怎么行？为师者，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。身为语文老师，不仅要多学习，还要下水写作文。老师下水作文，对作文的整个过程，有真切的感受，构建了作文教学的完整闭环，再去教孩子，定是举重若轻，心中有丘壑。每个作文老师，动手下水作文，不一定能成为作家，但，还是要多“下水”。

如果每个作文老师，都是作家，那该多好！

我读完这本书，明确了作文教学的指导思想，就是“多则惑，少则明”。能够指导学生，轻松、快乐写出作文的方法，就是好方法。不要去钻牛角尖，不要“为难”学生。看到很多作文老师，在台上讲得眉飞色舞，嗨得尽兴，而学生呢？一脸的迷茫。这个思想，对我们一线的老师来说，实用，接地气。

我想，如果每个语文老师，都能够来读一读陆老师的这本书，对学生来说，那将是福音。孩子遇上一个真正懂作文教学的老师，真不容易哦！