玉兰绽放的三月，古荡街道西湖书房，文澜读书岛今年的第5场阅读分享会正在这里举行。分享的图书是美国畅销书作家伊恩·莱斯利写的《好奇心，保持对未知世界永不停息的热情》。分享者是来自杭州崇文未来学校的顾云涛老师。
去年12月30日，文澜读书岛2023年终阅读分享会上，顾老师分享的《好奇心》在书友的评议中高居榜首，所以今天邀请他来做一场专题分享。
顾老师的分享，极具职业特色，就像在“侃”一堂公开展示课。有定位，有预期目标，有过程，有未来展望。科学精神与人文关怀贯穿始终。
顾老师对《好奇心》的定位是：参阅众多与好奇心有关的书籍，对现实生活状态进行分析，既有工具书性质，又带有畅销书行文风格的二手文献。
分享目标：通过分享书中的“好奇心”事例，启发并改变我们的生活、工作、学习状态，从而改变自己、身边的人以及身边所有的物质环境、自然环境。
顾老师认为，人类的知识圈能够在同心圆当中不断被突破，认知范围不断扩大，正是因为有好奇心的存在。所以他倡导为好奇心续航。
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思维碰撞的六句话
我们和灵长类动物有三个相同的基本驱动力：食物、性和庇护所。然而，人类却拥有第四个驱动力——纯粹的好奇心（学习内驱力）。
顾老师认为，纯粹的好奇心是一种非常重要的内驱力，而孩子的好奇心往往更纯粹，研究起来会更有价值。他认为由单纯好奇心驱动所做的探究，最终会关联到整个社会的发展。这是一个值得大家去思考的问题。
一个把秩序放在至高位置的社会，会努力压制人们的好奇心。目前，新的挑战是如何使更多的人渴望去学习、探寻和创造，而不只是简单地将更多的人送进学校（教育改革）。
顾老师从教育改革的话题切入。教育改革总是提及一个非常重要的话题，即怎样鼓励孩子创新？很显然，我们不只是把孩子送进学校就行了，我们有更高的要求。
在AI盛行的年代，谁的工作最不容易被取代？计算机很聪明，但是无论它被设计得多么复杂精妙，它也没有好奇心（职业取代）。
顾老师认为，人工智能不会产生好奇心，因为它没有主动想要去发展和改变的意识。从这个角度来讲，AI只是局部替代人类工作的工具。AI的发展前景还是在于提升效率。
绝大部分显而易见的想法已经被用过了，剩下的进步空间都是需要探索的（原创）。
顾老师觉得，真正的原创来自于自然世界。需要你耐心细致的观察体验，以类似仿生学的形式把它提取出来。只有把一手资料提取出来，才有可能真正实现原创性，生产出有价值的创新产品。
一旦掌握了可以生存下去的知识，一些成年人就不再努力向周围的人学习。而另一些人则继续像个孩子一样充满了探索的热情（改变自己）。
顾老师指出，很多人都会经历自我发展的高原期（瓶颈期）。日子变得千篇一律，了无生趣，而此时正是好奇心发挥作用的时候。我们要作出积极的改变，改变自己，改变环境。其中，改变自己是最重要的。开卷有益，多多阅读，你会发现你打开了另一个世界。
好奇心可能是影响个人成就最重要的因素。因为它将智力、坚持和对新事物的渴望这三者合而为一（改变世界）。
顾老师借用麻省理工学院面试时经常用的一句话“我们需要你对这个世界极度好奇并乐于探索”来说明，大学需要的是能够改变世界，真正让人类发生巨大变化的人才。好奇心跟求知欲相关联，这不只是孩子的事情，成人也始终处于学习当中。
归纳了这六句话之后，顾老师强调，好奇心更多的是一种状态而不是特性。认识性好奇心可以使创造性才智激增并引发创新，使好奇心真正产生。他是这么说的，也是这么做的。
为好奇心续航——阅读与行走
为了给好奇心续航，顾云涛在校内校外给孩子和家长们搭建起两个支架，一个是阅读，一个是行走。
在学校内，他开辟了“还有一个问题”墙，让好奇心成为一种状态而不是特性。他组织开展科技周，邀请科学家进校园，为孩子们作科普讲座；开设未来大师讲堂，把课堂打造成未来大师的孵化工坊；还准备在科学教室做另类书架，放上科普专著，鼓励孩子们学习。
在学校外，他组建了崇文科考队，带孩子们外出，上“旅途中的科学课”。比如在南高峰千人洞寻找方解石矿物标本，去嵊州考察15万年前的火山。通过这样的行走，让好奇心从消遣性走向认识性，引发创新，使好奇心真正产生。后来，他又带上老师和家长与孩子一起科考。他认为，教育不是老师单方面可以做的事情，需要家长的参与。
作为未来学校的老师，顾云涛思考最多的是“未来”一词的特质——孩子的“未来”，“未来”的教与学。孩子的未来当然是生存、生活和发展，而未来学校科学学科的学与教，走文澜读书岛所倡导的行走和阅读相结合的道路，他认为是最合适的。
顾老师最后指出，爱阅读的人，是充满好奇心的人。爱旅行的人，也是充满好奇心的人。因为阅读的过程就是探究，旅行的过程是认识世界，也是一种探究。
他希望大家更多地关注好奇心。如果我们的人生中有好奇心的加持，那么它就会不断有美好事物产生，不断给你新鲜感，让你觉得生活特别有意思。
他最后用一句“just for fun”作总结。他做这些阅读和探究，没有功利目的，只是因为这件事情有趣，内心觉得好玩，所以才去做它。
我说你说“好奇心”
经过顾老师的一番点拨，现场书友们显然对“好奇心”都有话要说。
主持阅读分享会的劳月老师首先分享了他的看法。他从几年前初次阅读霍金的《时间简史》的体会说起。每当我们懵懂无知的时候，我们总是自我感觉良好，以为我们知道不少。但是，我们越是深入学习，越觉得自己对这个世界茫然无知，所以才有学习的动力，才要不断去寻求答案。他认为，好奇心是人类前行的动力。丰衣足食之后，我们用好奇心来追逐知识，充实精神生活，人生才会更有意义。
同时，他也认为，任何事情一定要辩证看待，凡事有所为有所不为。因为人的精力有限，人脑的容量也有限。阅读也好，好奇心也好，一定要有所选择和放弃。漫无边际的好奇心未必是一件好事。阅读也是这样，文澜读书岛就以人文社科类书籍为主，做我们能做的阅读。
他强调思考在阅读中的重要性。有好奇心是好事，但学习时一定要思考一下。互联网时代的信息，都是根据大数据算法，向你推送的信息，并不意味着世界的真实现状。在接受信息时，一定要用我们的思维方式和价值观去判断真伪，不要轻易被绑架。
书友郭惠娟分享了她和三个孩子在草坪上找“宝藏”的故事。她说，保护好奇心远比给他一个明确的答案有意义的多。她认为好奇心是可以培养的，保持好奇心，有助于我们思维更健康。
陈铭俞书友很感慨，没有早一点看到这本书。看完书之后，她终于认识到，好奇心的最大障碍是过分自信与妄自菲薄带来的对未来失去探索的勇气。她认为，家长如果承认自己也有无知的一面，放下高傲的心，就会发现孩子更多的闪光点。
书友熊昊第一次参加文澜读书岛的活动。他认为，互联网时代，应该多读纸质书。他指出，微博热搜利用的就是网民的好奇心，给我们造成很大的危害。过量刷手机、刷微博使人变得迟钝拖延，导致大脑过度疲劳。每个人都有好奇心，但技术的发展会利用这种好奇心来达到商业目的，我们必须予以防范。防范的方法就是看纸质书，这是千百年来人类总结的经验。
也是第一次参加文澜读书岛活动并第一次发言的范琳琳书友，写了三页纸的发言稿。她从好奇心的培养角度分析了好奇心的成长和呵护需要的条件。她指出，孩子在成长过程中，问的问题会从what，where变成更复杂的how，why。如果能给孩子改变思考的方向，会有效地提高孩子科学思考和提问的能力。
她认为，影响好奇心发展的主要是三个方面：认知水平、环境因素和数字鸿沟。孩子们的好奇心是在家长的知识水平上和学校的教育上迭代出来的，不应该一味地苛责中国孩子没有好奇心。在这个问题上，我们需要好好反思一下家长到底做得如何。
书友茹金以一家三口餐桌边的故事为例，认为孩子的好奇心需要家长的引领。当孩子和父母出现矛盾时，家长要适当引导孩子由此产生的好奇心，帮助孩子过滤掉不需要的东西。她认为，保护好奇心最终的目的是让我们享受生活，去发现有趣的事情。最重要的不是结果，而是探索的过程，这是一种能力。好奇心让你在人生中分辨出怎么样才是更幸福更开心的生活，这是影响你幸福的一个重要指数。所以，认清自己的能力，认清自己想要的生活模样，然后往那个方向去努力很重要。
书友温佳佳也是一位老师，她说，看了这本书有一种打开天眼的感觉。她更愿意把好奇心当做一种生活方式。她认为有好奇心的人一定非常热爱生活。好奇心带给她的变化是，改善了她跟周围人的关系，比如跟文盲妈妈的关系，比如她的择偶观。她说，未来选择人生伴侣，有一个重要的标准就是一定要有好奇心。
书友丁慧丽说，还没读完《好奇心》，她就迫不及待地向周围亲朋好友推荐。一是推荐给家有子女的年轻父母，因为儿童的好奇心离不开父母的培育。二是推荐给大学生朋友，因为好奇心意味着创新能力，现在的大学生需要这种T型人才素质。三是推荐给同龄人，好奇心有利于消减所谓的退休综合症。最后是推荐给妈妈。前不久爸爸的去世让妈妈陷入悲痛之中，她想让这本书帮助妈妈从悲伤的情绪中走出来，开心快乐地生活。这时，现场书友才知道，在对面为她拍照的满头银发的老者就是她的妈妈。
丁慧丽是一名大学退休教师。去年年底一个偶然的机会，在浙江图书馆之江馆认识了劳月老师，进而进入文澜读书岛。她发现，在文澜读书岛，同一本书，会有不同年龄、不同性别、不同阅历、不同文化的书友从不同视角进行分享讨论。这些分享为她开启了另一扇思维的大门，促使她锻炼心智，不断学习，突破自我。这就是通过好奇心来改变自己的学习和生活状态，在自我引导的过程中不断影响家人、亲朋好友。
书友陈静源是一位教口才与演讲的大学老师。她讲述了一个她女儿读小学时的故事。老师给女儿布置作业，要和妈妈互动一个话题：“如果让你对花儿谈几句话，你会说什么？”没想到的是，女儿却写了一首小诗：“花呀，你为何天天开放？难道你不觉得累吗？花呀，你为何散发香味引来蜂儿蝶儿一起享受？花呀，我想问问你，当花有趣吗？你会在黑黑的夜晚哭泣吗？你会想爸爸妈妈吗？还是哥哥姐姐？你会羡慕人类吗？你会想当一只鸟一只小狗吗？如果你身旁的玫瑰被人折断，你会有什么样的感觉？如果我能代替你当一天的花儿，那就太好了。其实每个人都在羡慕你。因为你是一朵花。”
女儿读完诗，作为母亲的她佩服得五体投地。她告诉大家，父母对孩子好奇心的呵护，首先是不去自以为是地干扰，而是去引领和发现。让孩子自带天然的格局来成长。
书友沉言静思友善地提醒大家，好奇心分消遣性好奇和认知性好奇。如果我们停留在消遣性好奇上，就会玩物丧志，一事无成。她认为，呵护好奇心也可以迁移到处理家庭关系上。家人有情绪时，孩子不想写作业时，如果通过共情性的好奇心入手，可能家庭关系会更和谐。这正好印证了书中的一个观点，“当你真的拥有好奇心后，你的心会变得更加柔和慈悲”。
顾老师听完书友分享之后，深有感触。他强调说，关注好奇心的转移，非常重要的一点是，你要认同社会是多元的，要认准自己要走的是好奇心的发展方向。每个人都是可以改变的。积极状态的改变，能够使你的好奇心有一个发挥的余地，从而保持热情的生活和工作状态。
和文澜读书岛相伴五年，每次我似乎都是以志愿者的角色去参加的。别的书友读完书分享自己的识见，而我则在书友们分享的“知识”里漫游。随顺自己的意愿，输入什么学什么。这些年来，通过聆听百家之言，不但撕开了自己很多的认知缺口，而且通过整理文稿，在“格文字”中“致知”，由此衍生出的见识，助力到了自己教书育人的工作。不得不说，这是珍贵的意外之得。愿更多的有缘人遇见文澜读书岛。在阅读中，保持求知的好奇心，让自己的人生更幸福。
本文摄影：吕瑛、陈铭俞
本文短视频拍摄制作：沉言静思
本文播客制作：郭梦慧
文首题字：沈强民
文末篆刻：孙新龙
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