山西通宝育杰学校初一206班 史佳未
暑假到了，我回到家，每天都处于待机状态，吃喝玩乐，成为了生活的主旋律。
不知不觉暑假一个月就溜走了。【一个“溜”字，用词形象、生动，把无形的时光具体化】父亲看我这样便提议：“儿子，咱们回老家住几天吧！”可是我却不太想回，因为老家在农村，在我看来那里又土又脏。可又百无聊赖，便答应了父亲。
【交代回乡缘由，写“我”对老家的理解“又土又脏”，与后文家乡的“美”形成强烈对照】
说走就走，我和父亲收拾好行李，下午就出发。火车向老家驶去，三个小时的时间便回到了老家。
下车后已是傍晚，姑姑听说我们要回来，早早就在火车站等着我们了。回到姑姑家，一顿美味的农家菜在姑姑的手下烹制出来了。饱餐一顿之后，因为路途疲惫，躺在床上没一会儿便睡去了。
【姑姑车站迎接、做“美味的农家菜”招待，“我”感受姑姑的热情】
一大早，姑姑家的公鸡把我们从梦乡带了出来。姑姑打开房门，叫我出门去跟她一起去田地看看。我一看表，这才六点钟啊，虽不情愿，但又不好拒绝，于是有气无力地穿上衣服和姑姑去了田里。
“今年雨水少，需要咱多浇水！”姑姑兴高采烈地说：“你看这里有个电闸，一拉，'浇水器’就启动了。”
“'浇水器’？”我惊奇地问“是什么？”
“你拉下闸就知道了，现在有了这些浇水器的发明，才让农民种地轻松了很多”姑姑笑着说。
【姑姑让“我”感受农村的现代科技——语言、情态具体、可感】
我好奇地用力拉下闸，田地里一个个像小蘑菇样子的机器向四周开始喷出水来，喷出的水又形成一个个大蘑菇状的透明水雾，洒向田地里绿油油的庄稼。
【运用比喻手法，描述“浇水器”工作状态——形象、生动】
姑姑和我坐在地头，看着田地，给我讲述她是如何从春天翻土、犁地、播种，到夏天除草、灌溉，再到秋天收割，最后再到冬天将粮食售出。我心里默默在想，一年四季，农民种地多不容易啊！
【感受农民种地的“不容易”，“我”的感慨为下文写“我”学习上的改观做好铺垫】
姑姑给我讲完已是正午，她打开盛好午饭的饭盒，我们便在树荫下吃了起来。姑姑做得农家饭虽然清淡，但却都是纯天然的，吃起来有一种自然的清香。
酷暑当头，树荫下却还凉快，我便躺在树下的草地上美美睡了一觉。
醒来后，发现姑姑靠着大树也睡着了。中午的乡村田地里更加安静，没有城市里的喧嚣。我向四周看去，多美啊！一片片绿田，方方正正的，远处还有横穿田地的高速公路，一辆辆货车飞驰而过。我在想，那一定是要把家乡的农村特产运出去的车辆吧？家乡的名气越来越大，也正是因为很多像姑姑一样辛勤的农民，把他们收获的独特农产品运往各地而让家乡闻名中外！
【描述家乡田野的美景，突出兴旺发达和勃勃生机。“我”的猜想，提升了文章的意境。如果此处照应开头“我”对老家“又土又脏”的印象，会更好】
两天后，我们告别姑姑，准备回家。回到城里，我再也没有像之前那么懒惰，在学习上每次遇到困难想放弃时，总会想起姑姑种地的不易和辛苦。更会想到，只有努力学习才可能为农村发明更好的助力农民种地的“黑科技”，让他们的劳作越来越轻松！
【赞美家乡给予“我”学习上的动力，表达努力学习回报乡亲们的美好愿望】
我爱上了我的家乡，是她给了我勤奋学习的力量！激励我努力成为一个能对社会有贡献的人！
【篇末点题，升华感情，表达对家乡的热爱、感激之情】
（指导教师：王溪语）
老家的亲人热情招待，农家饭清香可口，田野乡间生机勃勃，乡情如此纯美。小作者以回老家、感受乡情为线索组织材料，描述回老家的见闻和感受，体会农民种地的辛苦，从中获取学习的动力，从而表达对家乡的热爱与赞美之情。文章表现的是自己亲身经历的生活，情感流露自然真实。开头交代回家缘由，主体部分写回家见闻、感受，最后写回到学校的进取之心，结构完整，思路比较清晰。成功地运用对比手法，把对老家“又土又脏”的认识，与后文亲眼所见的家乡兴旺发达景象，两相对照，表现了家乡的可爱。文章语言朴实自然，字里行间洋溢着对家乡的深厚感情。
写法借鉴：运用多种手段，强化中心思想。中心思想是文章的灵魂，中心是否突出，是文章成败的关键所在。本文写乡情，赞乡情，表达努力学习报效社会的意愿，注意了选材的多个角度，表达的多种方法。选材方面：姑姑车站迎接，用“美味的农家菜”招待，“我”感受到亲人的热情；姑姑向“我”介绍“浇水器”，让“我”感到好奇与兴奋；姑姑讲述种田的辛苦，使“我”增强了学习的动力；乡村田野，方正的农田，高速路上行驶的汽车，让“我”看到了农村的发展进步，自豪感充溢于心间…众多的内容，不同的角度，丰富了文章内容，深化了文章的立意。表达方面：对比手法，铺垫、照应都处理得不错；文章主体部分运用叙述、描写，具体表现乡情，结尾议论抒情，篇末点题，水到渠成；姑姑介绍“浇水器”，情态语言描写生动、细腻。形式为内容服务，手法为中心服务，表达手法的多样化，有力地强化了文章的中心思想。
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