句 子 复 习
一、复习内容：句子
二、复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等）
3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；
三、教具准备：实物投影，有关句子的练习
四、复习时间：＊＊＊＊年＊＊月＊＊日
五、复习课时：五课时
第 二 课 时 设 计
复习内容： 句式的转换
复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句）
通过复习，掌握扩句缩句的基本方法
复习过程：
一、复习陈述句与反问句互换练习，
二、出示例句1：
不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗？（反问句）
分析；怎样把反问句改成陈述句：
第一步：去 即去掉反问词和语气词；
常见语气词有“难道…吗？”“怎么…呢？”等。
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（吗）？（难道省略了）
第二步：改 即把“？”号改成“。”号
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（？）－－（。）
第三步：反 即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这（不）是真理。
2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2；将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）
步骤：学生归纳表格
步 骤例 句
一、加 即加上反问词和语气词例如：（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）
二、改 即把“。”号改成“？”号例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗（。）－－（？）
三、反 即把原句的意思反过来例如：难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗（？）
四、查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样
练习：
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事，我不好对别人讲。
3、这么冷的天，害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆，激起了全体中国人民的愤慨。
5、太阳回从西边出来吗？
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？
四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。
1、出示例句：
雨水 淋湿了 我的衣服
2、分析：动作的执行者 ＋ 动作 ＋ 动作的接受者
主动 被动
把字句（主动句）：动作的执行者＋“把”＋动作的接受者＋动作
原句改为：雨水 把 我的衣服 淋湿了
被字句（被动句）：动作的接受者＋“被”＋动作的执行者＋动作
原句改为：我的衣服 被 雨水 淋湿了
3、练习：
1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句）
2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句）
3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句）
4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。
出示例句：
爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”
改法：1、改变人称（前后人称要一致）
2、改变标点符号（：改为，去掉“”）
原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致
练习；
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。”
2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。”
3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”
六、复习扩句与缩句
1、出示扩句练习
例：小鸟歌唱。
（树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌
分析：扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。
C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。
D、要注意检查 。
练习；
1、雪花落下来。
2、我数星星。
3、心中充满希望。
4、音乐吸引观众。
5、同学们踢球。
6、我们复习功课。
2、出示缩句练习
例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。
分析：缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。
C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。
D、要注意检查 。
练习：
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
1、山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
2、隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
3、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。
七、复习总结：
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