眼下，应试教育已成顽疾。家长们为了不让自己的孩子“输”在起跑线上，强力武断地剥夺了孩子们正当的“玩”的权利，严重扭曲了孩子们的自然天性。贪玩是人的天性，老人爱玩，青年人爱玩，中、小学生更贪玩。不同年龄阶段的人，由于阅历、知识底蕴及情趣等不相同，玩的方法和目的也不尽相同。少儿的玩，多是对各种自然事物和社会现象的模拟。
人一生的成就，与少儿时期的心理特征形成及发展休戚相关。人的少儿时代，充满了对万物的好奇和强烈的兴趣，并富于想象。好奇往往是事业的开端；兴趣是学习、探索和创造的原动力，想象则是成功的翅膀。古人训：“玩物丧志”，其实未必，至少是狭隘吧。 “玩”，能使人获得更多的知识，拥有众多的朋友。正当、科学的“玩”能使少儿的独立思维和创造力等各方面的才干和能力得到培养、锻炼和发展，“玩”更能让孩子建立自信品格，为将来承担各种社会工作奠定了良好的基础。
当今社会，多少有点“有钱就任性”的趋向，挑战了人们的价值观。重文凭、崇尚金钱、轻视体力劳动，忽视素质培养。只希望孩子出人头地，而不愿让他们做普通的劳动者和建设者。使学生缺乏正确人生观、价值观和为祖国建设的献身精神。这样的学生即使是高分，将来也难得为国家做出重大贡献。正是由于社会上、家长中存在着扭曲的成才观，迫使学校拼命狠抓升学率。而学校的好与坏，教师的良莠往往也与升学率紧紧捆绑。 社会、学校、家长陷入应试教育的怪圈，恶性循环，不良的教育观和人才观得以孳生。在学校，老师各自为阵，只为自己的及格率、升学率疲于奔命，而忽视了学生能力、才干的培养和全面发展。只管教书、不顾育人。他们“谈玩色变”，怕学生玩，不愿让学生参加课外活动，有些学校甚至连“副科”也被占用来补课。学生放学回家也难得轻松。首先，要完成繁多的作业，然后做习题、补充练习等名目繁多的课外资料。有的还要被迫学琴、绘画、书法，等等。明目纷繁，眼花缭乱。家长们往往只顾按自己的主观意愿去塑造孩子，而丝毫不注意尊重子女的兴趣和爱好。孩子们是无奈的，没有主动权和选择权。不能做自己想做的事，不能学自己想学的东西。而家长往往志与愿违。教师被升学率困得透不过气，孩子们为背诵、默写、作业和频繁地考试压得直不起腰。学生比大人还忙，根本没时间玩，也不会玩。一个个生龙活虎般的孩子成了机械的教育客体，失去了学习的主动性和积极性。甚至产生逆反心理，厌恶学习，害怕学习。他们的求知欲和创造力完全被应试教育和变形的人才观扼杀殆尽。尤其是差生上了中学以后，感到负担重、压力大，学习跟不上，对前途失去信心，得过且过。起初，还会为学习上欠账颇感不安和害怕。时间长了，欠的多了，“罐子”便破摔了，什么都不怕了。甚至索性放弃学习，到社会上鬼混。
我们应当正确倡导学生“玩”，引导学生玩。让孩子玩中学习、玩中长智。著名教育家陶行知先生所主张的“生活教育”实际上也提倡注重少年儿童生活才干和创造力的培养。“少年强，则中国强”。足见，国家建设家需要一代代人前赴后继不懈奋斗。时代向我们的教育提出了新的要求：要我们培养多层次、多技能且具有创造和献身精神的新型人才和劳动者。教育必须着眼于未来，着眼于社会实践。片面追求升学率，忽视能力的培养，从表面看，考分高，教学质量好。但实际上，学生能力、才干没有得到很好的培养和发展，从教育作为培养接班人这一意义来说，教育远远没有达到时代的要求。社会上诸多就业者“再充电”就是有力的例证。因此，我们抓教育不能只局限于抓教学，同时还要抓孩子的全面发展。引领学生们玩，为他们开辟更多的玩的场所、更广阔的课堂，筑起成才的阶梯。为孩子的幸福成长创造更好的环境。
鼓励学生玩，对于许多家长和老师来说，是不可思议的。诚然，“玩”也存在着一定消极因素。孩子生来就淘气、贪玩，玩得好，可以增长智慧、陶冶情操、完善品格、发展思维。人一生中的许多才干，大多始于少儿时的“玩”，并在“玩”中得到发展。古往今来，“玩出名堂”来的名人不乏其数。博物学家、生物学家达尔文幼时喜欢玩昆虫、小动物；爱因斯坦、艾迪森玩机械模型、玩发明；聂卫平玩棋子；比尔盖茨玩电脑……不胜枚举。其实，孩子玩的过程往往就是知识再现的过程，也是动脑、动手和创造的过程。试想，上述这些名人童年时若不是贪玩淘气的孩子，怎么能成为世界名人！？孩子们在玩耍中，大脑是轻松的，精神是愉悦的。他们可以随意地驰骋想象，释放天性，因而思维能得到很好的发展，更利于知识的理解和吸收。而部分家长错误地、简单地将玩与消磨时光混为一谈，怕孩子玩花心，耽误了前程。实际上，玩与学是辩证统一的。课堂教育具有很强的系统性和目的性，不能为其他任何形式的教育所取代，但同时在拓宽学生的视野等方面也存在着局限性。而课外教育正好弥补了这一缺陷，为课堂教育补充了更广阔的实践场所，开阔了学生的视野，释放了人本来的天性。只有正确处理好学与玩的关系，才能使教育更加实际、更加完美。
如今，能教育已不仅仅是培养人才那么简单了。教育还应该更多地培养人们懂得创造，懂得生活。总而言之，正确引导学生玩，在中小学教育都有以下几点好处：
一、 有利家长与子女的沟通，寓教于潜移默化中，有益于孩子健康成长；
二、 增进师生情谊，以利教学；
三、 能促进集体的形成，培养学生集体主义观念；
四、促进学生大脑发育，发展思维，启迪智慧，为学习奠定基础；
五、开拓视野、丰富知识、增长才干。
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