文/闫 芳
开学第一天第一节课就是我的物理课，压力山大，讲点啥呢，周末在家就一直构思。浪漫物理小屋群友的对话和张虎岗老师的文章启发了我。于是就有了下面的课堂。
----题记
我希望在开始新学期的学习之前，孩子们对过往的学习有一个反思，并对知识体系有整体认知，对新学期所学的知识有个期待，知晓在知识体系的什么位置，便于形成系统。当然也想检测一下孩子们目前学习的状态，和对物理学的认知情况。
师：“新学期第一节课，咱先不着急讲新课，用10分钟时间梳理一下，学了半年高中物理，大家都学到了什么？学习的感受如何？可以是宏观的，也可以是微观的，可以是整体的，也可以是细节的。”
生1：自由落体运动
师：自由落体运动是一种什么运动？
生1：初速度为零的匀加速运动
生2：学习了力和运动的关系，各种运动学公式
生3：路程和位移，矢量和标量
生4：力的分解
生5：怎样描述物体的运动
生6：各种模型：斜面、传送带、连接体
生7：高中物理挺难的
生8：学到了很多实验方法，比如控制变量法、转换法等
生9：我觉得她们说得都太细了，高中物理跟初中物理不一样的地方是很多地方深入学习了，有些我们初中也学过，但不够深入，高中进一步深入研究，还有思维方法很重要。
生10：高中物理很有规律，做高中物理题和初中物理题很不一样，初中物理“瞪眼”就行了，看一眼就出答案，高中物理要有一整套的思维流程，受力分析运动分析，然后根据已知和未知求解……
……
听了孩子们的回答，我喜忧参半，喜的是有一部分孩子已经能够进行较为深入的思考，在初高中衔接的关键时期体会到初高中学习的差异，并有意识地训练自己的思维。有的孩子就半年所学的知识，已经有了初步的系统，比如力和运动的关系，运动的描述。忧的是，孩子们只记住了一个一个知识的点，但对知识之间的逻辑联系把握还不到位。其实往深层次挖，物理到底是一个什么样的学科？学物理到底有什么用？应该怎样学好物理？这一直是困扰很多师生的难点。
借用武军老师对学生说的话：“物理告诉我们，这个世界是有规律的，规律是可以认识的，解决问题要遵循规律。所以，学习物理，从根本上讲，不是让你会安个灯泡，修个电器，而是在潜移默化之中，培养一种世界观，即这个世界是有规律的，是可以认识的，还培养一种方法论，即要按照规律解决问题。”
针对孩子们总把物理认为是记住很多公式这样的认知，再一次在课堂上重申了庞加莱说的话：“物理学是从一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样。但是，如果把一系列事实、公式和法则就成看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。不，物理比组成它的事实、公式和法则要深刻得多！”
接着我又对必修2要学的知识做了系统的介绍。学完必修2，我们要在必修1的基础上，对运动有较为完整的认识，这正是物理核心素养要求学生建立的运动观，从直线到曲线，匀变速到非匀变速，简单到复杂，从动力学的观点分析解决问题到能量的观点认识运动，高中第1年，为整个高中物理学习搭建了一个的框架，建立了一套思维方法。所以高一物理是学好整个高中物理的关键所在。
午饭的时候和同事讨论课堂上发生的事情，并讨论为什么我们的一部分学生不能站在更高的角度去看待自己的学习？很多时候是被动地疲于应付，而不是自己积极主动的要去提升自己。在讨论中我们又自己解释了这个疑惑。追求安逸安稳舒适，是人类的本能。从能量守恒角度和生存进化角度来看，这样是耗能最少的行为。即便是对于成人而言，不被逼到绝境，往往也是懈怠，更何况世界观还没有完善的学生呢。所以作为老师，我们要有持续引领点燃的恒心，又要有静待花开的耐心，教育是慢的艺术。
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