【校长论坛】李新龙： 学思践悟以知促行 奋力推动学校新发展

 学思践悟以知促行  奋力推动学校新发展

——成都师范附小跟岗学习小结

大荔县埝城小学校长  李新龙

“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也”，在县局安排下，有幸与于10月17日—10月22日来到天府之国、美丽蓉城---成都师范附小进行了为期6天的跟岗学习。在跟岗学习中，成都师范附小的“万类霜天竞自由”的办学目标，丰富的德心融合课程体系，培养学生“健康的身，聪明的脑，温暖的心”的育人宗旨，以及附小人始终秉承的“赤诚教育”之心，“追求卓越”之志，让人感受到成都师范附小百年厚重的历史文化底蕴和一代又一代人接续奋斗的教育初心。现将几天的学习收获及思考分享如下：

1.全面育人，面向人人的育人观更加坚定。2019年《中共中央、国务院关于深化教育教学改革  全面提高义务教育质量的意见》中指出：要坚持五育并举，全面发展素质教育。其中指出“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”，其核心就是要打破唯分数，重智育轻德育、重分数轻素质的顽瘴固疾，进一步明确了以人为中心的全面发展的育人目标和要求。而成都师范附小关注人的教育质量观，“眼里有每一个学生”，“让孩子过有质量的班级生活”。关注“每一个”学生的成长：丰富“每一个”成长的时空，提供“每一个”多元的平台，寻找“每一个”差异发展的路径。促进“每一个”不断尝试自我、不断相信自我、不断激发自我、不断发展自我的育人理念，正是全面落实“五育并举”全面育人、面向人人的“五育融合”的育人实践，成都师范附小的办学成果为我们在育人观念转变，打破固化的思想壁垒，树立正确的育人观提供了现实依据。所以，坚持学习党和国家相关教育文件，领会其精神内涵，把握核心要义，是适应时代发展，让党的教育方针在学校“开花结果”，保证办学方向正确的基本要求。坚持以“五育并举”全面育人、面向人人的教育观引领学校发展，深入推进全员、全过程、全方位育人，把培养德智体美劳全面发展的社会主建设者和接班人的目标，体现在整个教育过程中，体现在校园的学习生活中，体现在社会及家庭教育中。

2.实现从学科教学到课程育人、活动育人、实践育人的步伐更要加快。成都师范附小的礼仪课程、社团课程、浸心课程、服务课程、传统节日课程等课程体系，实现了教书与育人的统一。让我们深刻认识到课堂教学要从关注教师的教，向关注学生的学转变，发挥学科育人功能。一百多年前，教育家陶行知先生提出“生活及教育”、“教学做合一”的教育思想。主张解放儿童的头脑，让他们慢慢去想；解放儿童的眼睛，让他们慢慢去看；解放儿童的双手，让他们慢慢去干；解放儿童的嘴巴，让他们能谈；解放儿童的空间，让他们接触大自然；解放儿童的时间，让他们学自己渴望学的东西，充分说明了释放儿童的天性、实践育人的重要性。2021年7月份，陕西省教育厅以打造“三个课堂”为路径，（第一课堂”是指严格执行国家课程及地方课程的教育教学“主阵地”，主要是按照国家课程标准和统编教材，完成规定的学习任务，这是通常意义上所指的在教室上课。即：课程育人。“第二课堂”仍是指校内学习场所，是除“第一课堂”之外的所有校内资源，通过功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所，进一步发挥好学校育人和服务功能。即：活动育人。“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所，主要以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂。即：实践育人）掀起“课堂革命陕西行动”的改革热潮，也为我们以学生为中心，“怎样培养人”指明了方向。因此要在开足、开齐、上好国家课程的基础上，统整教师资源、社会资源，加强课程建设，加快研发基于学生实际、满足不同学生需求、具有地域特色的校本课程。丰富课程内容，搭建育人载体，要让孩子们身体动起来，思想活起来，实践活动开展起来，实现育心、育德、育能、育人目标的统一，让学生成为独立自主，有内在力量、有生命力的最好的自己。同时，要落实好“五项管理”和“双减”政策，解决教育“内卷”问题，缓解家长焦虑，减轻家长经济负担，要以提高校内学生学习效率，围绕课堂提质增效为切入点，通过课堂落实学生核心素养，培养学生必备品格和关键能力，发挥好课堂主阵地作用。提升作业设计质量，在分层分类、科学有效、减量提质上下功夫，实现作业在巩固知识、形成能力、检测效果等方面的育人功能。整合教师资源（校内专业教师+校内有特长爱好的教师+适量第三方机构教师），组织实施好课后服务工作，保证集体活动和社团活动多样化、兴趣化，让学生在校内“吃饱、吃好”。做好校外减负的减法和校内提质的加法，真正把学生从繁重的校外培训任务和机械重复的作业、无效的课堂“填鸭”式灌输中解放出来，让校园有欢声笑语、让课堂焕发生命力，让孩子关心教科书以外的东西，关注国家民族的大事情。让家长有更多的时间陪伴孩子做自己感兴趣的事情，促进孩子身心健康成长，实现儿童成长由“拔苗助长”到尊重规律、循序渐进，让教育回归本真。

3、文化引领，团队合作能力亟待提升。邛崃文君学校“勇敢的做自己”的文化精神，通过规划共同愿景，制定标准和流程，做好过程督导等工作，让教师越操心、越付出就越热爱的管理理念，使教师与学校之间建立起了信任关系。还有中层领导的定期交流轮岗，为每一位中层提供了多岗位锻炼的机会，让中层领导之间、部门之间有了给多的了解、沟通、协作的机会，工作中不分彼此，也使团队解决问题效率更加高效，团队凝聚力更加强大。用文化引领学校发展，用共同愿景凝聚人心，结成共同利益，实现共同发展，更值得我们在调动教师工作积极性，让教师愿奉献、创造性工作和提升领导管理能力等方面学习借鉴。因此，结合我校工作实际，以提升教师专业素养为着力点，以转变中层领导管理理念、提升领导能力为主抓手，以“团队合作，共同进步”为文化引领，实现教师教书育人能力、领导团队治理能力双提升是当前我校阶段工作的主要目标。

4、树立“终身学习”意识，为教师发展赋能的形势更加紧迫。成都师范附小黄敏洁校长始终保持“学习永无止境”、“学如逆水行舟，不进则退”的学习态度，带领教师赴北京、上海、江苏等教育发达地区不断学习，始终把教师队伍建设放在学校发展的首位。又把校本部中层领导、骨干教师定期派往集团内分校锻炼提升，集团内学校“资源共享”、“人才共享”、“理念共享”，实现了由依靠外部“输血”到内部“造血”的转变。人民教育家于漪曾说过“一辈子做老师，一辈子学做老师”，可见“终身学习”是教师一生的必备能力。“双减”背景下，更加强调学校的主体责任，就更要强化教师的学习意识，当前我校推动教师学习的措施：一是向外看，开拓教师视野，让教师了解区域内名校的发展情况，明晰差距是关键，因为“知不足，然后能自反”。二是发挥校本研修作用，强化合作交流。依托校内骨干教师，以学科教研组为单位，以年级备课组为基本单元，常态化开展课题研修、课堂研磨、教学竞赛、集体听评课等教学教研活动，加强团队研修学习，形成教研合力，使学校教研氛围更加浓郁，推进“教研兴，学校强”。三是常态化开展教师读书学习、班主任经验交流、外出学习分享等活动，让读书学习成为习惯，通过读书学习使老师拥有儒雅的姿态，积极的状态。四是为教师提供一切学习机会，积极参与“三名+”活动。通过“名师”、“名校长”、“名校”的引领，接触最新、最前沿的教育教学理念，不断实现自我加压，自我革新。通过终身学习，赋能教师专业发展。

5、家、校协同育人要更加紧密。成都师范附小的“家校融合，五位一体”的家校育人理念，从通过家长会“促进认识统一，思想融合；给予专业指导，方法引领；搭建沟通平台，双向互动”，到实现“家长看得远；工作会创新；家长拿出来；家校心连心；家长愿意做”形成融合机制。家长是孩子的第一任老师，家庭是人生的第一学校。1月1日颁布实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定家庭教育以“立德树人”为根本任务，进一步明确家校育人任务相同，目标一致。“双减”政策的实施更需要家长的支持与配合，学生不参加校外培训，参与课后服务没有书面作业后，如何消除部分家长对学生学习的“甩手”，对教育学生责任的“甩锅”。家长如何陪伴学生，配合学校做好学生课外阅读、体育锻炼及校外实践等工作，家校如何同舟共济实现共同育人，因此提升家庭、家长育人水平等工作还需学校正确引导和指导，结合我校学生生源质量、家长关心教育程度、学校前期家校合育工作基础，我们提出家校协同育人五项基本路径：一要定期开展家庭教育培训辅导，解读政策，指导家长科学进行家庭教育，让家长会教育；二要开展家长大讲堂活动，让素质高、有热情、家庭教育有成效的家长分享育人经验，唤醒更多家长参与教育；三要邀请有专长的家长志愿者进课堂，发挥专业优势，让学生了解更多课外知识和技能，激发家长的积极性，让家长热心教育；四要举办校园开放日活动，让家长近距离参与教育活动，了解教育。五要完善家校育人机制，建立既职责明确，又相互统一的章程制度，让家校形成合力。同时要争取更多懂教育、理解教育、对教育有热情的家长参与到学校日常管理工作中来，让家长做好教师的参谋，建立平等、信任的合作关系，使学校获得家长尊重和认同，让良好的学风、教风、校风，影响家风，让家校协同育人成为助推教育工作高质量发展的新引擎。

6、教师幸福工作，让教师有归属感、成就感要持续关注。“教育大计，教师为本”，教师是“立教之本，兴教之源”，“国将兴，必贵师而重傅”等，无一不说明办好学校关键还要有一支好的教师队伍。特别是当下实行“双减”后，教师在校工作时长增加，压力与责任无限增大，教师成了政策的兜底者，矛盾、问题的化解者。教师本人的子女教育、家庭事务等个人生活问题和学校工作之间的冲突也随之而来，如何让教师安心工作尤为重要。邛崃文君学校程科校长也提出了“教师与学校相互成就”的观点。所以，学校工作要坚持“教师第一”，尊重教师，理解教师，善待教师，多站在教师的角度考虑问题，想老师之所想，解老师之所需。树立学校就是一个大家庭，教师都是“一家人”的意识，从愿景上给与激励，从精神上给与鼓励，在专业成长上给与无条件支持，在物质经济上给与最大奖励，在生活上给与细致周到的关心、关怀，在工作上尽量精简无关紧要的任务。让老师愿意为学校干事，心甘情愿的付出，有归属感、成就感，教师幸福指数提升，学校各项工作才能顺利开展。

“他山之石可以攻玉”。本次跟岗学习对我们办学理念转变、领导能力提升、课程建设利用、家校共育等方面都有启发作用。“万里江山无数景，不及与君一相逢”。每一次学习都是一次奋进号角的吹响，都为凝聚更好的教育能量。今后我校将在工作开展中不断内化实践，以“发展教师，为教师专业成长搭建平台；发展学生，为学生一生幸福奠定基础；发展学校，为师生留下美好印记”为共同愿景，树立办学品牌，形成办学特色。让学生快乐的、健康的成长，让教师舒心的从教、幸福的工作，努力书写好埝城小学蜕变发展的奋进之笔。

供稿：干部股