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如何帮助孩子开启阅读之旅？
上一篇文章（）发出之后，难免会有人觉得有炫耀之嫌。其实我只是试图想让大家先看到成果，然后才会感兴趣我是怎么做的。既然和孩子一起读书有如此多的好处，那怎样帮孩子开启这场阅读之旅才好呢？尤其是针对特别小的，只有几个月的孩子。孩子坐不住，不感兴趣，不知道从哪些书开始读等问题都有家长提出过。在接下里的几篇文章里，我想尝试就大家关心的问题一一进行回应，也希望大家能够多提意见和建议。这里想跟大家聊的是在陪孩子读书之初，我所认为的家长可以做的几件比较有帮助的事情。女儿还未出生时，我就已经开始为她搜罗购买各种中英文经典图画书，现在她两周岁了，已经拥有了自己的两个小书架，近五百册图画书。我将这些书分别放置在几个她经常活动的区域内，不管她在哪个空间活动，视野范围内都能看到书。小时候抱着她溜达时也会有意无意地从小书架跟前经过，让她经常能看到书。慢慢地，她一听到书就会用手指着书架，让把书拿给她。现在女儿已经养成每日阅读的习惯，也形成了几个固定的阅读区域，每天她都会主动要求看书，而且发展起了自己对于书籍的偏好，还会通过图书跟大人交流。而且，我发现，随着月龄的增长，我为她准备的很多玩具已经不能引起她的兴趣，但是对书的兴趣却从三个多月起一直保持到现在。另外，在车里我也为女儿准备了几本书，如果坐车闷了，就给她讲故事，旅途上的时间也比较好打发一些，女儿也习惯了上车听妈妈讲故事这件事。除此之外，经常把书作为礼物送给孩子也是很好的尝试。每次我拿了新书回家，不管是买的还是借的，女儿都会很兴奋地拿去看，还叫着：“这是妈妈给你新买的。” “这是妈妈从办公室买的。” “这是新书不是旧书哦！”……直接无视我这个一天没见的亲妈。
2. 大人要爱读书，让孩子觉得读书是一件很美好的事情。
道理很简单，如果大人不喜欢读书，就没办法要求孩子喜欢读书。很难想象孩子会听命于一个整天看电视、玩儿手机的大人乖乖去看书，因为他觉得电视、手机一定比书好看得多，不然大人为什么整天看。我们很少在女儿面前看手机、玩儿手机，当然也只是尽量而已，现今社会，要想完全避免让孩子接触到手机不可能，也不必要。女儿对手机也感兴趣，但是每次只是看看照片，看一会儿就说“关了，休息！”最近连看照片的兴趣也不大了，经常是看到我拿手机就说：“妈妈自己看手机。”因为在她看来，读书比看手机有趣。在读书这件事上，大人读什么不重要，关键是大人读书给孩子留下的印象，带来的感觉是什么。老公喜欢读军事杂志，每次他拿出一本杂志要读时，女儿就会张着小手要求一起看，或者让爸爸给她讲，大概在她的眼中，爸爸读书的样子让她觉得那本书一定很好看。我还有一个小伎俩，几乎屡试不爽，如果女儿特别闹腾，我想让她安静下来，就自己拿一本书在那儿看，通常是不到两分钟，女儿就自己过来扒着我的书问：“妈妈你看什么呢？”然后就自己拿过去翻看或者要求给她讲。半年多来我记录她词汇和句子的发展情况，通常是她在那儿玩儿，我就拿个小本子坐在旁边，如果她冒出什么新词或者新句子，我就写下来，女儿经常玩儿着玩儿着就过来，说：“妈妈给你念。”大概她觉得妈妈那么专注，这个小本子上一定写了很有趣的东西吧。有家长说，我讲故事孩子不爱听啊。那么，请提高自己讲故事的技巧吧。一个故事，你要先让自己喜欢，才有可能让孩子喜欢；要先把自己感动了，才有可能感动孩子。讲故事不一定要做到声情并茂、手舞足蹈，连讲带演的，但是对故事做到充分的理解和熟悉是起码的要求，如果你一边讲一边想，前边讲后边忘，不时地翻看前面的内容才能把讲故事的过程进行下去，讲得如此不连贯，孩子当然不会感兴趣。不但要熟悉故事内容，还得进行过思考，有自己的见解，因为你不知道孩子在读书过程中会对哪些地方感兴趣，会问出怎样的问题。在我为女儿购置现有图书中的大部分时，她还没出世，其中每一本书我都看过不止一遍，大都烂熟于胸了。所以在读书过程中，她不管对什么感兴趣，提出什么问题，我都还能应付，而且还能举一反三，联系其它书中类似的内容或者她实际的生活经验进行阐述，那她当然喜欢和我一起读书了，因为妈妈什么都懂什么都知道，跟妈妈读书聊天很有趣啊。而且，潜移默化的，她自己也会学着把书中的内容和生活进行联系，现在经常是我们说起什么，她就会说：“有一本书叫……”。当然，也会遇到我不熟悉的故事内容，如果在讲述过程中发现自己对哪个故事不是那么熟悉的话，事后我一定会认真的去阅读一下这本书，这样下次就能更好地给她讲述了。4. Last but not the least，不要带着功利心去阅读，不要进行知识的灌输，也不要进行说教。
如果您觉得阅读就是让孩子认识书上的文字，理解文字的含义，记住故事内容，还要能复述、回答问题，这样的做法最后能不能助力孩子的阅读能力我不确定，但很有可能会收获到孩子对读书的厌恶。读书，绝不应该是为了认字，但孩子在读书的过程中一定能够认识很多字、词，而且这些字词孩子都可以做到活学活用，因为他是在语境中习得的，不是孤立地记下来的。换句话说，爱读书、会读书的孩子一定认识很多字，但认识很多字的孩子却未必喜欢读书、会读书。女儿现在对于她所读过的四百多册图书，随便拿出一本，她都能够准确地说出标题，不管是中文的还是英文的（当然英文图书的标题她大部分也是用中文说的）。她当然不是认识字，但是我相信将来她一定能够很好地把她已经熟悉的读音和文字对应起来，这就是阅读的过程啊。所以，如果我们把自己功利性的目的先暂且放一放，把阅读定位在让孩子喜欢书，帮助她成为一个自主阅读者、终身学习者，其它的所谓能力的发展只是时日的问题，也是水到渠成的事情。说到这里，我就会无比痛心地想起我所见到的一些老师和家长的做法，而且还不在少数。这里无意于批判谁，只是想告诉我们的家长，还有老师，这样做真的有害无益。
记得我们在学校推广英语图画书阅读时，有的老师因为怕孩子只看图不看字，舍弃我们精心研发的图画书不用，而是用一张小纸条把其中的文字内容打印出来，让孩子朗读或者背诵；还有的老师将他所认为的图画书传递的寓意做成ppt让学生朗读或者背诵，还是中文的。又记起有一次在国展看图画书展，被旁边一个五六岁的小女孩儿认真读书的样子所吸引，我问她：“你喜欢这些书吗？”小女孩儿说：“喜欢啊！但是我妈妈说了，这样有图的书每个月只能买一本，要买字多的。”当时的我心里觉得好悲伤。还曾经遇到一位五年级的英语老师，跟我抱怨：“我班上的孩子还不如我的儿子呢，我儿子才四岁，有些图画书内容都能背下来了，我班上的孩子很多读都读不出来。”我问她：“你对自己班上的孩子是什么要求，对自己的儿子又是什么要求呢？”她认真想了想说：“我对自己的儿子没要求，我就是讲故事给她听。”所以，不用我多说什么了吧！如果孩子拿到一本精美的图画书，无比欣喜，刚想翻开看看这个故事是多有趣多感人，突然听到一句：“拿出笔，把你不认识的单词划出来。”也或者：“读完故事回答这几个问题：Who？When？Where？What?Why？”再或者：“读完这本书告诉老师/妈妈，这个故事告诉了我们一个什么道理。”那该是多么扫兴的一件事情。我们当中的很多人不是都曾经深受其害吗？既然已经有过消极的体验和失败的教训，就不要让历史重演了吧。其实，陪孩子读书这件事，确实需要家长付出很多，包括时间和精力，但又不多，我觉得归根结底是爱心、耐心、热情，以及恒心。心甘情愿地陪孩子读书而不是把它当作一项任务，拿出你的耐心做好孩子刚开始也许不感兴趣的心理准备，投入你的热情和孩子一起享受读书的过程，坚持下去，如此而已。
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