01 学霸都是大骗子
那天,我用了一节课评讲完试卷,一下课,就听到几个同学说培培的“坏话”。
小军说:“培培是个大骗子,明明说自己的作文写离题了,试卷一发下来得了全班最高分。”
佳佳附和:“他也不是一回这样了,上次说自己不会写几何题,结果几何题得了一个大红勾。”
浩然总结道:“我看培培就是个大骗子,每次都说自己不会,每次都考得很好,学霸真够讨厌的!”
我走过去问他们:“那么你们说,后进生就会很诚实了吗?”
几个学生看见我来了,有点不好意思,佳佳红着脸说道:“也不完全是,你看小军,每次都说自己能及格,每次都差这么一点点……严格来说也是个骗子。”
小军不服气:“哼,我考试之前是真的复习了呢,我走出考场的时候真的觉得自己能考好啊!我哪里有骗你们?”
任教这多年,我发现,很多学生在走出考场的时候都会有类似的“错觉”,学霸觉得自己这道题做错了,那道题没答对。相反,学习不太好的同学则认为自己这一次一定可以金榜题名。
其实,学生们都陷入到了“达克效应”之中呢。
02 什么是达克效应?
达克效应(D-K Effect)是一种认知偏差现象,全称为邓宁-克鲁格效应(Dunning-Kruger effect)。
它的研究灵感与一起抢劫案有关。
匹兹堡男子麦克阿瑟·惠勒(McArthur Wheeler)在抢劫一家银行之前,在自己脸上抹满了柠檬汁。他认为这样做自己就可以“隐身”了。
当他被警察抓捕后,非常诧异,不明白自己为什么会被看见。
邓宁对这个案子很感兴趣,他与当时在同一所大学进行研究的克鲁格一起进行了研究实验。
他们根据人们对阅读、驾驶、下棋或打网球等各种技能的研究发现:在幽默感、文字能力和逻辑能力上最欠缺的那部分人总是高估自己。比如,他们实际得分只有12%时,却认为自己的得分在60%以上。
为了进一步研究,他们又做了一个实验:
他们先请来专业喜剧演员为30个笑话的有趣程度评分,作为参考答案。然后,让65名大学生也为这些笑话评分,最后让两组数据进行对比,得出最终的名次。
此外,他们还询问65名学生,看他们认为自己的幽默感水平和平均水平相差多少?并且请他们为自己排名。
有意思的是:在对自己幽默感的判断上,大部分人对自己的评价过高;测试结果比平均水平略高的人,对自己成绩的预测非常准确;测试中表现最优秀的人,认为自己仅比平均水平高一点儿;不太幽默的人,却会在判断中给予自己较高的分数。
通过实验,研究人员总结出达克效应的特点:
能力越低的人,越容易高估自己的能力,越优秀的人,越容易低估自己的水平。
放在学习中,便容易出现这种现象:考完试以后,学霸认为自己没有考好,而后进生却往往觉得自己考得很好。
威廉·莎士比亚曾说:“傻瓜认为自己是明智的,而聪明人则认为自己是个傻瓜。”
当学生们陷入达克效应时,我想到了一些办法与之“对抗”,以便学生们正视自己的能力,制定适合自己的学习计划与目标,从而提高学习成绩。
第一、正视自己,承认无知
教育并非只教导学生习得课本上的知识,还要让学生懂得正视自己。
在日常生活中,作为老师或者家长,需要告诉孩子们:知道就是知道,不知道就是不知道,这并不丢人。
作为老师,我在教学中不喜欢询问孩子们对某个知识点是否“懂了”,因为当很多孩子一起回答时,一些并不太懂的孩子也会跟风。
因此,我在教学中会习惯告诉他们,把不懂的知识记录在一个小本子上,先是通过网络和书籍查阅,还是不懂便来请教老师。
第二、做决定之前,不要着急
邓宁的研究表明,那些陷入达克效应的人,容易过度自信或者评价过低,因此,当学生要面临升学、择校、文理分科、选专业一类的事情时,家长和老师都要教育孩子要多点儿耐心,认真聆听内心的声音,然后再做出选择,千万不要在情急之下贸然决定。
第三、坚持学习,成为更好的自己
达克效应让不够好的人高估自己的能力,但是,一个人实际的能力也是可以通过努力获得提升的。
无论一位学生的能力属于哪个级别,我认为用心学习一段时间,他都是可以有进步的。
我曾经教过一个学生,他的语文基础很差,已经六年级了,一些注音的题目还不太会做,但他却一直认为自己是个很不错的学生。
而他的妈妈在辅导他写作业的时候很用心,会把他的每一点进步都看在眼里,他妈妈会表扬他做得好的地方,增加他的自信心,同时也会鼓励他,说他再努力一点,可以做得更好一些。
渐渐地,他凭借自己的努力“攻破”了一个个原本他觉得很难的题目,实际能力也提高了。
不过分自信,也不妄自菲薄。当一个人对自己、对世界的了解越来越多时,他便能更加客观地看待自己和周围的事物了。
来源:学霸高分讲堂
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