美国约翰·霍普金斯大学 “神经教育倡议”的创始人和负责人玛丽亚·哈迪曼，一直致力于神经科学和教育方面的研究。
玛丽亚·哈迪曼 (Mariale hardiman)
她认为，如果在其他学科课程里，加入艺术方面的学习，不仅能改变课堂环境的枯燥，使学习者更容易和学习内容产生情感上的连接，还能影响大脑的学习方式，帮助学生提高记忆力，延长注意力持续时间。
脑靶向教学：引发真正的学习
当她刚开始提出“以大脑为目标的学习”这一理念时，很多人都不以为然，连她的教授都对此不解：“这是我听过最蠢的研究题目，你还能用什么学习，用脚吗！”
哈迪曼解释道她关注的是怎样真正地，让大脑进行思考、学习。让学习有效且持久”的教育难题，在情绪和认知、注意力和记忆之间，建立紧密联系。
说了这么多，其实就想说明一个事：在大脑与学习两个词中间，除了平常都熟知的联系，还有很多专业研究人员已证明的，需要大众去用心理解并接纳。这也是另一学习体系的提升。
举个例子——已出现在大众面前的、且与大脑神经关联的电子游戏
回顾以往，电子游戏就是一个字“玩”。
现在呢。。？
电子游戏在当代社会是一种越来越流行的活动，尤其是在年轻人中，电子游戏越来越受欢迎，不仅是作为一种研究工具，而且是一个研究领域。
就是让学生在好玩的环境里，开心地学习。因为我们的大脑倾向于记住好玩的事情。如果处在压力、负面情绪的包围下，大脑的学习和记忆能力会明显减退。
从脑科学角度解释，这是为了突破拦在前额皮质（主宰认知）前面的边缘系统（主宰情绪）的阻碍
简单地说，大脑更喜欢有创造性的新颖的学习方式。
在电子游戏这一研究领域，都包含了“注意力、视觉空间技能、认知工作量、认知控制、技能获取和奖励处理。”六部分的专业研究。游戏的目的不再限制，可以有放松、或是学习、亦或是针对于视觉功能缺损的修复。
所以，大脑具有可塑性的这一特点，将不单单是研究人员们的认知，全民认识也在进行中。
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