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班主任工作闲言碎语【育人论文】

2011-10-18

 

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务艰巨。寒来暑往,花谢花开,转眼间,我已经在教育这片沃土上耕耘了十几年。回首望去,有几许失败的苦涩,有几多成功的喜悦!在失败和成功的交替中,多少青春已经不在,但我依然有一颗阳光而又青春的心,因为爱工作让我变得阳光,因为爱学生让我变得青春,我相信只要心中有爱,撒播爱心,就一定会收获希望!


       一、爱的基石-----责任


责任心是什么?就是自觉地把分内事做好的心情,其本质就是爱岗敬业。责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力。作为班级工作的组织者、领导者和教育者——班主任,只有爱岗敬业,才能肩负起教书育人的重任,才有可能把自己的工作做好。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。对于每个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。用师爱呵护每一位学生,要心系每一位学生,不仅要关心他们的学习、生活,而且还要帮助他们学会做人、做事,规划自己的奋斗目标。师爱体现在对学生高质量的服务。对新入校的学生,班主任要通过多与他们交流、谈心,促使他们安心在校学习和生活。师爱,其实不一定需要很大,一句暖心话,一次小帮助,有时就会产生良好的教育效果。没有爱,就没有教育,师生之间的情感交流是教育力量的源泉。然后,认真履行班主任的职责。一个有责任心的班主任是敬业的。首先要自觉履行班主任的职责,即以育人为重点,以带好班级为目标,认真完成学校交给的各项任务。其次,要不断提高自己的学识水平和工作能力,把工作重点放在了解和研究学生上,根据学生成长规律和心理特点,做认真细致的工作,从行为养成和情感教育入手,培养学生良好的道德品质,以适应竞争日益激烈的社会需要。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生观形成的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最易了解他们,最易做他们的工作,所以我平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向。


       二、爱的方式----刚柔并济


我国著名的教育家陶行知先生说过:真正的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。面对各种各样的学生,我明白了一个实实在在的道理:离开了情感,一切教育都无从谈起。作为班主任,我从来没有把自己放在高高在上的位置,和学生说话总用商量的口吻,让学生感觉到老师的亲切和关爱,为了更好的和学生沟通,更好的处理班级事务,我把教室的书柜抽屉命名为“班级信箱”,让学生把想说而又不敢说的话用书信的形式投到班级信箱里。这种方便快捷的沟通方式,能让学生放心大胆的说出自己的心里话,促进了班级的和平与稳定,促进了班级的和谐与发展。有个女生在纸条上这样写道:老师,您说没有举手的同学就是不认真听的同学,我没有举手,可我上课听的很认真,我很想举手回答问题,可我一直没有勇气,而且我一说话就脸红,您能帮帮我吗?看到她的纸条我立刻想到了她总是红红的脸庞,而且上课提问时我总见到她勾着头,不敢看老师。我和她约定,如果我提到的问题她会回答,就要先用眼睛看着我,不用举手我就提问她。慢慢的她从用眼睛看我,变成了大胆的举手,虽然还有些羞涩,但毕竟她已经战胜了自我。以人为本,展示你温柔的一面。


那,何为刚呢?凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚持自己的原则,一旦有一次你没有坚持自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么在这个时候你应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。班上有一名男生,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己只不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单,觉得我班的纪律实在是太严了,非常不服气。我把他违纪的事情做了处理,处理的当天下午,我就找他出来长谈进行思想上的疏导工作,经过一段时间的长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步我后来试用他当班干部,结果他很成功的组织了几次班级集体活动,由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。这就是“刚”的效应。


       三、爱的升华-----发展


小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。


  1、重视课堂内的常规训练,培养学生的自控能力


长期以来,我利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,读书时要求同学们拿起书做到手到、眼到、口到、心到。做作业则不停地提醒纠正不良姿势。学生发言时,则要求站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐字清晰。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。


  2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力


值日过去的一贯都是让几个干部轮流,为了全面培养学生自育能力和竞争意识,让每个学生都有锻炼的机会,我让全班学生轮流值日,大家表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。


  3、建立学生一日常规,培养学生自理能力


为了规范小学生行为,我根据实际情况制定了班上一日常规。要求他们讲文明懂礼貌,培养学生自理能力等,总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。


总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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来自:*晚秋*  > 〖论文总结〗
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