平板电脑会令儿童产生“僵尸”效应吗？ 
日期：2013-06-06 作者： 来源：文汇报

　　上蹿下跳闹个不停的孩子一旦坐到电视前，立刻就变得安静老实，视周围一切如无物——这种现象被美国教育专家珍妮·希利称为“僵尸效应”。如今，能把孩子变成“僵尸”的电器有了新成员：智能手机和平板电脑。这类触摸屏装置问世时间不长，却已成为许多孩子爱不释手的玩伴，造就“触摸屏一代”。它们对孩子的影响成为研究新课题。尽管一些研究显示触摸屏装置对提高儿童认知能力有一定好处，但究竟如何尚无定论。

　　美国的琼·甘兹·库尼中心是一家研究数码技术在儿童教育中作用的机构，其2010年一项调查显示，4岁至7岁美国儿童中，三分之二玩过智能手机。2010年，苹果公司推出iPad以来，儿童与触摸屏的接触进一步增加。

　　在不少家庭，孩子是玩这些装置的“专家”。美国非营利儿童事务机构“常识媒体”2011年调查显示，美国39%的2岁到4岁孩子以及52%的5岁到8岁孩子玩过触摸屏装置。苹果应用商店(App Store)2008年诞生后，儿童游戏应用以每天数十个的速度增加。

　　由于智能手机和平板电脑这类互动式屏幕装置诞生时间不长，因此大部分针对“屏幕对儿童影响”的研究还停留在探讨电视对儿童的影响。很多研究人员认为，儿童看电视时头脑活动减少，处于一种类似“盯着白墙看”的状态。而威斯康星大学-麦迪逊研究媒体和注意力的希瑟·吉尔柯利安说，看电视时的心理状态类似看一本让人着迷的书，其实是聚精会神、头脑活跃。阿默斯特马萨诸塞大学儿童媒体专家丹·安德森还用实验证明，达到某年龄段的儿童能在看电视时产生活跃的认知活动，不会成“僵尸”。

　　美国范德比尔特大学发展心理学专家若尔让·特罗塞思2003年用实验证明，蹒跚学步的孩子擅长捕获“社交相关信息”，借助从真实场景获得的信息形成对周围世界的认知。在真实世界中，孩子们能闻到青草新鲜的气息，感受到父母的微笑，提出问题会得到回答。而电视屏幕缺乏互动，不能实现“信息的双向交流”。

　　新美国基金会早期教育项目主任丽萨·格恩齐认为，一款好的触摸屏装置应用能促进儿童大脑活动。不过，她提醒，触摸屏装置不能取代父母对孩子的言传身教，特别是对幼儿。

　　尽管一些研究显示触摸屏装置对提高儿童认知能力有一定好处，但利弊究竟如何尚无定论。资深儿童媒体研究员巴克莱特纳去年春天邀请数十名儿童应用开发者聚会。《大西洋月刊》编辑罗辛也来参加聚会。她本以为那些开发者支持孩子使用触摸屏装置，但结果让她吃惊。一名蒙特梭利教育法教师开发一款应用，帮助老师用蒙特梭利教育法教孩子拼单词。但是这名开发者告诉罗辛，她只让孩子玩“肯定有教育意义”的应用，而且只允许孩子周末玩，且玩半小时就要休息一会儿，要么只让孩子坐飞机或乘汽车长途旅行时玩。罗辛又问了几名开发者，回答都类似。

　　与众多家长和学者对触摸屏装置的谨慎态度相比，教育专家马克·普兰斯基的态度颇为激进。2001年，普兰斯基创造出“数码原住民”一词，指大规模引进数码技术期间或之后出生的人。普兰斯基认为今天的孩子与过去不同，应该借孩子们对技术的热情促进他们学习。普兰斯基不限制7岁的儿子玩什么，对书、电视、乐高积木、电视游戏“一视同仁”。他说：“我们生活在一个屏幕时代，对孩子说‘我希望你看书，讨厌你看屏幕’行不通。那只反映出我们自己的偏见和喜好。那是害怕改变，害怕被淘汰的表现。”

　　罗辛尝试用半年时间，按普兰斯基的态度对待4岁的儿子吉迪恩和触摸屏装置。她把iPad与遥控小汽车、乐高积木等玩具一起放在玩具箱里，让孩子随意挑选。第一天，吉迪恩早晨8点就开始玩了45分钟iPad。随后，他每天早上、从幼儿园回到家，以及晚上睡觉前，都要玩一阵。这样的情况持续10天，他对iPad的新鲜感消失，不再着迷，对待iPad就像其他玩具一样。又过了一些日子，他彻底忘了有这么一件玩具，大约6个星期没去碰它。