文|诺妈
以绘本阅读为契机，用丰富多彩的图画吸引孩子，从而潜移默化培养孩子阅读兴趣。这几乎是每个孩子在培养阅读习惯过程中的必经阶段。
然而，随着孩子成长，孩子在“阅读”上的表现，却大相径庭。
有的孩子捧起文字书，沉醉在文字的世界里；有的孩子，即使到了高年级，依然只爱看绘本漫画。
文字书要么落灰，要么成为催眠工具，孩子的表现，令父母着急。
如何引导孩子从看绘本漫画过渡到看文字书？今天，诺妈就这个问题，结合自己十多年的陪读经验，跟各位家长聊一聊自己的心得。
孩子年幼的时候，父母无比热衷并倾囊购买大量图画书供孩子翻阅，父母认为：绘本漫画是对孩子最好的阅读启蒙，孩子只要愿意看，就花血本买。
但孩子到了学龄阶段，认识了一些字后，父母的态度截然相反。还是一样的绘本漫画，父母却戴上“有色眼镜”，偏见地认为：孩子多看图画书，没营养。甚至开始用各种方式进行干预，不买、不借，甚至没收孩子手里的图画书。
我们不妨观察一下喜欢看书的孩子，他们的身上往往拥有两个闪光点：一是浓厚的阅读兴趣，二是良好的阅读习惯。
孩子喜欢看绘本漫画，这是培养孩子阅读习惯必经路上的阶段。精彩的故事情节，配合生动的画面，看漫画的过程能够激发大脑释放多巴胺，让孩子享受到阅读的快乐，产生阅读兴趣。
若父母强行干预孩子“不能看、不准看”，其结果只会适得其反。孩子要么从此失去阅读兴趣，要么对绘本漫画更加执迷，将文字书视为洪水猛兽，拒之门外。
所以，为人父母，首先要纠正一个观念：孩子纵然大了还喜欢看绘本漫画，那也不是一件坏事，成人都还有很多追漫画看呢！
比起禁止，父母更重要做的事是帮孩子选对漫画，好的漫画，不仅仅能为孩子带来阅读上的感官快感，还会渗透各种知识。并且，好的漫画，它的每一张图，其实都做了精心设计安排，引导孩子去探知那些隐而不表的情节，读图能力，也是阅读能力的重要部分。
好的阅读习惯培养，一定是从图画书到文字书的引导，如何让孩子完成阅读阶段飞跃，重在过渡引导。
究其根本，很多孩子迟迟不愿从图画书走出来，很大一部分原因在于“过渡工作没做好”。
从绘本漫画到文字书，需要“桥梁”，也需要“契机”。
前期读图阶段是兴趣积累，中期图文结合是桥梁过渡，后期纯文字阅读则是目标达成。
我们重点来讲讲这个“过渡阶段”，有两个关键问题要解决。
毫无疑问，能捧着纯文字书读得津津有味的孩子，一定是拥有足够识字量的孩子，从绘本漫画阅读到文字阅读，就是一件水到渠成的事儿。
但孩子若迟迟不愿意看文字书，细究，其中一头“拦路虎”就是识字量！满满一页文字，有一半是不认识的字，孩子看着费劲，自然影响阅读兴趣。
为孩子打好识字基本功，则是一件从小就要坚持的事。一般而言，孩子在5岁左右，进入文化敏感期，会对数字、文字、符号（拼音）阅读等产生兴趣，家长若发现这个苗头，就要抓住契机，引导孩子认字。可以将识字任务落实在生活中，融合到游戏里，学龄前无意识的教，能够为孩子打下良好的基础，帮助孩子在学龄阶段突飞猛进。
从绘本阅读到文字阅读，不是非此即彼的转换，是需要一个时间过渡。
过渡期间，家长用什么方式对孩子做好引导阅读，很大程度关系到“孩子能不能顺利爱上文字阅读”。
回忆儿子的过渡阅读，总结起来，有3个要点。
听长篇故事
记得那时候给儿子买了听书小人偶，凯叔出品的《西游记》。生动有趣的故事，儿子听得非常入迷，拿着小人偶一直听，翻来覆去地听。由此垫定下从“单个故事”到“长篇故事”的心理铺垫。
毕竟，看文字书，需要拥有看长篇的耐心与勇气。
看多格漫画
在这之前，儿子看的大多是单页图版绘本故事，一本一个故事，一页一张图，信息量相对比较少。
当孩子对听《西游记》产生兴趣的时候，我买了一套四大名著的连环画，图多，文字量也明显增多。
因为有“听故事”的基础，拿到书后，儿子迫不及待就捧起来看，一边看图、一边猜，一边结合听过的故事来揣摩故事情节。即便如此，长篇幅的故事，还需要文字解读来支撑。为此，他愿意主动认字，常常捧着连环画来问。
说到这，感谢漫画书，培养了儿子主动识字、主动阅读的意识。
读系列小说
多格漫画培养了孩子自主阅读的意识，系列小说则让孩子真正养成自主阅读的习惯。
儿子从一年级开始，每晚都有亲子阅读任务，我们以阅读文字书为基础，每天读翻几页，或读一个故事，《张秋生巴掌童话》、《睡前晚安故事》、《窗边的小豆豆》、《森林报》等，就是在那个阶段陪伴阅读完成的。
主要的模式就是，娘俩并排坐，孩子指读，遇到不认识的字，不理解的内容，我及时讲解。
孩子磕磕巴巴读完几本，在心理上接纳了看文字书这件事。如何从“陪读”到“自主读”，源自阅读一套系列小说《神奇树屋》。一套八本，买回家有段时间了，放在角落里沾灰。
那是在一个暑假的下午，儿子无聊，最终不太情愿地翻出了这套书。然后，阅读之后，他完全着迷，一个下午坐在沙发没挪窝，最终一口气看完4本。
那个下午，孩子的表现也着实令我惊讶，我事后翻阅了这套书，这套没有注音，偶有几幅插图，以黑白文字为主的书，我觉得它起到了很好的桥梁作用。
首先，单本体量不大，刚刚适合孩子的阅读能力。
其次，故事披上魔法外衣，能够激发孩子的阅读兴趣。
再次，语言表述上以短句式为主，符孩子读着不累，能够建立阅读信心。
并且，一套多本，孩子看完一个故事不过瘾，再看一个故事，无形中拉长孩子的阅读耐心，扩大孩子的阅读兴趣。
这是一次阅读体验上质的飞跃，就是这次经历，让他完成了从浅阅读到深阅读的蜕变，打心眼里认识到：好看的书，是文字书。
从这之后，无论是借的还是买的书，无论是厚的还是薄的，他不再抗拒，都能一头扎进去阅读。
让孩子爱上阅读，其结果导向是“功利”的，但在培养过程中，则一定要“去功利，重引导”。
家长多一点允许、多一点陪伴、多一点引导策略，不知不觉，阅读就会成为孩子的热爱，成为他们一生受益的事情。
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