精 读 引 领 课（二）
——《走月亮》+《月光启蒙》
一、学习目标
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
2.能仿照课文第6自然段的写法，写自己经历过的某场月下情景。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
二、学习过程
流水般的月光洒满大地，村庄、田野、树木、庄稼、大道、小路……都笼罩在银色的轻纱中，静谧、祥和。在这诗意的月色中，与妈妈一起走月亮该是多么的惬意和幸福啊！
让我们走进课文，边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，仿照着写一写自己经历过的某场月下情景吧。
任务一：理清作者描绘的月下场景
1.自由读课文，边读边思考：“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？有几个月下场景？圈画出表示地点的词语。
——本文主要描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。以“走”为线索，写出了途中看到的景物及联想。
——“我”和阿妈走月亮经过了小路、小溪边、村道和田埂，描写了月亮升起、月下溪边、月下田园、月亮牵星四个场景。
2.结合课前搜集的资料，谁来说一说对“走月亮”这个习俗的理解。
——走月亮就是在月光下散步。是以前江浙一带的一种风俗，即“吴俗”，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，以祈求美好的生活。作者结合白族村寨“唱月”“跳月”“玩月亮”的童年记忆，来歌唱母爱深情，并非描写一种民俗风情。
任务二：抓住关键词句，体会月夜之美
课文以“走”为线索，给我们呈现出一幅幅充满诗情画意的场景。请大家认真读课文，用“～～”画出“我”看到的画面，用“≈≈”画出“我”想到的画面，用“－－”画出“我”闻到的气味，边读边想象文中语句所描绘的画面，和同桌交流印象最深刻的。
交流汇报预设如下：
1.品读第1、2自然段。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在耳海里淘洗过吗？……照亮了村间的大道和小路……
——按照由远及近、从上到下的顺序描绘了一幅“月亮升起”图。（出示相关图片）
——从“洱海”这个云南标志性的景点，想象出月亮渐渐从洱海升起来、月光如洗的样子；从四个含有“照亮了”的排比句，想象到“点苍山”“大青树”“大道和小路”等景物的变化和画面的连续性构成的一幅皎洁的月光图，想象到月光好像把地上的一切都依次照亮了，感受月夜的明亮和柔和。
2.品读第4自然段。
细细的溪水，流着山草和野花的香味……都抱着一个月亮！……运载许多新鲜的花瓣……
（1）学生谈想象的画面及感受，预设如下（相机出示图片）：
——从两个含有“流着”的句子，仿佛看到了溪水，仿佛闻到了山草和鲜花的香味，从而想象出了溪水、花草的香与月光相互交融的和谐的“溪水流香”画面。
——从含有“可爱的小水塘”“抱着”的拟人句，想象出卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮，这是温馨的“水塘抱月”的画面。
——从“阿妈洗衣”“我做小船”的“洗衣做船”的画面，体会出“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
小结：“细细的溪水”“灰白色的鹅卵石”“可爱的小水塘”是作者眼中所见，“山草和野花的香味”是作者鼻中所闻，“阿妈白天洗衣裳”“我用树叶做小船”是作者心中所想。作者把这些内容巧妙地融汇到一起，构成了一幅充满诗意的、灵动的、令人神往的“月下溪景”图。我们想象的时候也要调动多种感官，根据文字去想象画面哟。
（2）请大家借助下面的支架，读一读，背一背有画面感的优美生动的句子。
细细的溪水，__________，灰白色的鹅卵石_________，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，__________，而我，______________。
3.品读第6自然段。
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方……看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（1）谈想象的画面及感受，预设如下（相机出示图片）：
——从收庄稼前要对村道“修一修，补一补”，想象到了“修补村道”的画面，作者给我们呈现出了一幅淳朴的乡村风俗图景。
——从“秋虫唱着”“夜鸟拍翅”“鱼儿跃水”，想象到了“虫唱鱼跃”的画面，作者勾勒出了一幅安宁祥和的夜景图。
——从“果子的甜香”“果子挂满枝头”，想象到了“果园飘香”的画面，作者描绘了一派丰收的图景。
——从“种油菜”“找兔草”“吹蒲公英”“栽水稻”“稻谷成熟”等想象到了“种菜栽稻”的画面，在一幅幅画面切换中，感受人们的辛勤劳作，感受丰收在望的景象。
（2）小结：这一自然段，作者同样调动了多种感官，不仅用眼看，还用耳听、用鼻闻、用心想，一幅幅小的画面构成了一幅大的“月下田园”图。我们调动多种感官想象着月夜下的丰收景象。
任务三：聚焦重点句段，入情入境想画面，感受月夜亲情
作者描绘了这么多美好、温馨的画面，都是为了表达对浓浓的亲情的怀念。请大家再读课文，看看你从哪些句段中感受到了“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
交流预设如下：
1.细心的同学会发现，“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，在全文出现了几次呢？你从中体会到了什么呢？
——“啊，我和阿妈走月亮”在全文出现了四次，一咏三叹，不仅让画面有了流动感，而且流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦、兴奋和幸福以及“我”和阿妈之间浓浓的情意。
2.品读第8自然段。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说……好像也在天上走着，走着……
——“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”，这句话既在写天上的月亮、星星，也在写地上的阿妈和“我”，阿妈就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牵着星星，阿妈牵着“我”，多么温馨、多么甜蜜的画面！
——文段中的四个“走过”，表现了“我”和阿妈的亲密、依赖的关系。
任务四：拓展阅读《月光启蒙》，由读到写，抒写月夜之美
1.阅读《慧眼观天下》中的《月光启蒙》，运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面，再说说你体会到怎样的情感。
交流预设如下：
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：……
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。……
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。……
——作者从看到的、听到的和想到的三个方面描述了妈妈为“我”“唱歌谣”“讲故事”“猜谜语”三个难忘而温馨的画面，从中体会到母亲给予作者的浓浓的爱，以及作者对母亲的深深的感激之情。
2.你经历过这样的月下情景吗？请看四张月下美景图：荷塘夜色、乡村小道、中秋赏月、海边风景图，仿照课文第6自然段的写法，根据下面的提示多角度写一个画面吧。
看到月亮慢慢地往上爬：
品尝着美味的月饼：
——总结评价：美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。
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