作为语文老师，班上的学生学习能力差异大，也是正常的，老师按照统一的教学大纲进行教学安排，虽然是需要因材施教，但是我们的教学节奏和时间，也很难让老师做到真正的因材施教。面对小学语文的2大难点，老师们能做的，就是先帮助同学们认清学习问题，端正好学习态度，再来进行知识点的讲解，学生们能理解，就能按照老师的要求去完成学习任务。不能理解的，回到家中，家长帮忙再讲一讲，还不能理解的，就需要比拼耐心了。
小学语文的2大难点，也是学生反映最难学的就是阅读和作文了。阅读包括了很多阅读方法和技巧，还有学习习惯。大部分同学从阅读习惯上就做不好，那么阅读的能力也就很难提高了。作文更是体现语文综合素质，有的同学写作能力不好，老师说基础差，其实也不完全对，作文是我们对语言的一种运用，写好作文就要学好课文，体会语言的使用规范，学习写作方法和技巧。
对于小学生来说，作文的难点在写，而不是作。所以怎样帮助学生们去攻克这些难点，是我们老师和家长需要思考的，换一种方式，比如尝试理解这3个学习方法，也许你就会觉得写作文和阅读也就不那么难了。
1、精读，读出文字的形式变化
低年级的同学，我鼓励从兴趣阅读做起，不管看什么书，养成习惯，一定要培养孩子学会精读，全神贯注读文字和内容，读出文字的变化形式，感受句子所表达的意思。一二年级的同学，对三五百字的文字内容，带注音解释的，是可以独立看懂的。关键是怎么才能独立看懂，靠精读，可以帮我们学生去找到阅读中的技巧和规律。不喜欢阅读，也没有良好阅读习惯的同学，多半是因为不会精读，书拿到手上，随便翻了两下，就假装读完了。至于文字的形式、插图的意思、读到了什么故事不重要，反正我翻过书了。
阅读的难点就在精读，而精读的技巧，实际上老师在语文教学过程中已经带着学生们在学习了。每一篇课文的讲解，怎么去读和理解，分段、标注、圈出重点词语等等，这些方法都有助于我们去理解文字。虽然不要求同学们在阅读所有文字内容的时候，都用学习课文的方法来阅读。但是在精读的练习中，我们一定是要求自己，提高专注度来阅读。争取把每一个字都能读懂、读透，才能攻克阅读练习中的难点：读不懂、看不进。
2、造句练习，对着摘抄写仿句
对于写作，不管是低年级的同学还是高年级的同学，难点都是怕不符合老师的要求，怕写作文，不知道怎么写。那么我们在日常练习的时候，就应该消除学生对写作的抵触情绪。帮助学生建立写作自信，让他们在写作中去找到一些规律，可以从造句练习开始，这也是语文老师常布置的作业，给词语造句。但是这些造句该如何运用在写作中，怎么结合？也是需要一定的技巧，要符合作文的主题和句子形容的美感，我们就应该对摘抄多下功夫。
小学三年级开始，不少语文老师都开始培养孩子们的摘抄能力，从最开始单纯的摘抄，到有能力自己去分辨美文美句，这个过程需要三年级一整个学期来练习。到了四年级，我会让学生们再做一件事，对着摘抄的美文美句来仿写，不管是排比还是比喻的修辞方法，都要像摘抄中的文字表达一样，去造句和写段落，这才能帮助我们的学生攻克写作中怕写作文的难点。爱上写作文，其实是要求学生有极高的文学天赋和对语文学习的兴趣，在实际教学过程中，我不求让每个学生都能爱上写作，但至少要懂得写作的一些技巧。
3、阅读和写作需要转化，学好基础
阅读和写作需要转化，学好语文的基础，才能顺利过渡。这也是为什么在阅读和写作中，很多同学会有这样的感受：明明自己很认真，阅读了大量的写作素材，但是一到写作文的时候还是不会写。因为这些写作的素材也好，你积累的文学知识也好，都没有转化成你的写作能力。导致同学们虽然看了不少书，但是就是写不出来，都卡在脑海里了。针对这个问题，想要攻克阅读和写作之间的这个转化难点，需要在每一次阅读后，多练习读后感。
写好读后感，梳理自己对书中文字的理解，是我们转化阅读和写作中的过渡的技巧。出现语文学习难点，家长也无需焦虑，这是一个正常的学习过程，只是我们需要家长和老师来正确引导，教给孩子方法和处理在学习过程中的情绪，建立了学习自信，积累好日常语文练习，攻克难点，也就很容易了。关于语文学习，家长朋友们在辅导过程中还遇到哪些问题？欢迎给我留言和评论。
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