世界读书日，我们来聊聊阅读。小岛老师分享过阅读的方法、阅读的指导、阅读的技巧，甚至家长要如何打造阅读的环境，所有内容都指向一个学习目标：考试，语文学习是综合素养的学习，考试不是唯一的目的，学习语文是为了更好地指导生活。大语文的应用、阅读让15%的人看不懂、作文提倡真实情感输出，这些看似能让人越来越“焦虑”的学习法则，其实都不是靠阅读来实现的。阅读对语文学习的影响是深远的，有的人会读书，有的人天生不爱阅读，也能过好日子。我们强调的博览群书、开卷有益，其实只是告诉学生和家长，阅读是好事，但是怎么好？这就是一个大命题了。
中小学生阅读的问题很多，大部分都是因为阅读和语文成绩没有相互影响。不管是不爱看书，还是喜欢阅读的孩子，最终的语文成绩没有改变的话，阅读这件事就变成了一个头疼的事。家长想不通是哪里的问题，是能力还是阅读的内容不对？语文老师也解释不了为什么进行了阅读的积累，成绩还是提高不起来。阅读似乎是没有捷径的，中小学生阅读总是要和功利性的考试、学习挂上钩。一旦脱离了这些学习的目标，阅读就变成了看闲书、打发时间的一件事。但从语文综合素养的发展来看，中小学生阅读的诀窍就是读闲书，对语文学习帮助最大的，还就是这些没有实际功用的书。
1、文学类的书可以大量阅读
有的家长不太理解，为什么有老师会强调，在小学阶段要多看名著和文学小说。大部分孩子其实是不喜欢阅读这类书，相比漫画、儿童文学类的小说，名著和我们的生活相隔甚远，完全体会不到共情，只能简单地理解为，考试需要。对于阅读来说，经典的文学作品自然有其存在的意义，小学生读不懂，是因为整个文学素养其实还不能和经典文学相匹配。流行儿童文学作品、漫画和绘本，这些内容和孩子们的生活很接近，容易在阅读中产生代入感，这是最好的想象力启发和表达能力的练习。我建议小学生们多读大作家的文学作品，这一类的文学书可以大量阅读。比如汪曾祺等大作家的散文作品，大量阅读的过程就是帮助孩子去吸收和理解。
文学审美的培养，应该越早越好，我们让孩子明白，阅读能对语文学习有什么帮助，阅读带给孩子的是什么？学生们不爱看书，不想看书，并不是对阅读这件事没有兴趣，而是阅读了不喜欢的内容。在老师和家长的强制下，去阅读当然就像是完成任务一样。所谓阅读打卡和阅读习惯的培养，也是通过任务培养去要求孩子看书，帮助他们在阅读到自己不喜欢的内容时，如何去应对这种厌烦的情绪，还能转化成阅读能力。这对中小学生来说，可太难了，阅读成为了为考试服务的学习方法，等到该通过阅读兴趣博览群书的阶段，学生们反倒很难建立学习兴趣。所以，在中小学阶段，我们要想办法引导孩子多阅读文学类的书籍，通过打开他们的文学体系，帮他们建立良好的阅读意识，能够通过大量阅读去积累。
2、诗歌、散文适合小学生多阅读
有些家长经常为孩子看什么书而发愁，如果是文学类的书籍，大作家、大文豪的作品就是最好的选择。在文学作品中，对文学经典的引述和解释，我们就能理解文化的博大精深。诗歌、散文类内容的阅读，能够帮助小学生感受语言的韵律，生活的情趣。这和我们语文教学大纲的人文主题是一致的，语文为生活服务，关注当代文学也是关注我们的生活。我们学习唐诗宋词的时候，只讲李白和杜甫，那么李清照不讲吗？显然是不可以的，传统的文学，通过作者的不同演绎，形成的文学常识点，也就是考点，诗歌和散文相对比较简单，也符合小学生的阅读发展规律。
有一个现象其实家长们是没有体会的，在小学阶段的时候，家长拼命引导学生看书，生怕孩子少看一本就被抛下了考试中途的赛道。可是到了中学，家长又像“防贼”一样，怕孩子看书影响了学习，减少了刷题的时间。这样矛盾复杂的心情，让家长根本不知道如何应对孩子的阅读问题。其实对语文学习产生影响的，还就是这些看起来没什么用的书：对考试没有实际功效的书，散文诗歌，提高的是孩子的整体文学素养；描写生活琐事的书，比如大作家的回忆录；有作者自身的生活体验的作品，这样的作品可以帮助我们结合课本的阅读训练目标，培养阅读兴趣，不会变成死读书。
3、阅读确实占用学习时间，但它回馈给你的却是想不到的收益
阅读是消耗时间的，肯定占用学习的时间甚至是空间，但是它回馈给你的却是想不到收益。这个收益就是我们家长和同学期盼的语文成绩。学问以自修，阅读其实更像是一件很隐私的事。我们探寻学霸们的阅读诀窍，想找寻的也是阅读对成绩到底是怎样影响的。中小学生的阅读诀窍，就是阅读这些没有实际功用的书，不懂之处和书本相连，那么多的考点和知识点只可以从一本书中得到，那就是语文课本。
其他的阅读积累都是为了提高我们的文学素养综合能力，包括阅读理解的能力。我们受困于阅读，是没有想通这件事，如果能用平常心来看待阅读，坚持阅读，为孩子创造阅读的环境，那么通过阅读去影响语文学习的成绩，就不再是一件难事了。关于阅读，家长们的问题还有哪些？欢迎留言评论。
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