常有家长留言：小岛老师，孩子的写作能力不好，我要怎么帮助他提高一些呢？哪些作文辅导班好？怎么挑选呢？提高孩子的写作能力，家长能做些什么事呢？孩子不爱阅读，语文成绩也一般，尤其是作文，考试总是写不好，有什么办法呢？面对家长的问题，写作和阅读一样，都是语文学习的难点。学生怕写作文，写不好作文，家长辅导难，为了让孩子结束写作业的时间，家长就搜范文给孩子直接抄。这些方法都不能帮助孩子提高写作能力。也有的家长经常把学习提高寄希望于假期，五一小长假、寒暑假，每逢佳节，就有家长咨询怎么给孩子搞学习。日常不积累，只想靠假期学习和提高，家长想得真容易啊。
写作能力根据不同的年级学习目标不同，练习的侧重点也不一样，写作的难易度也不同，家长平时对孩子的语文学习关注太少，也没有配合老师对孩子的写作进行过辅导和督促，仅仅想靠假期就提高孩子的写作水平是很难的，写作没有捷径，所谓套路、公式也都是经验之谈，不是给“懒”孩子用的。家长强行给写作基础能力本就不好的孩子，强行拔高也不行。句子都还没写好，就要求孩子写出长篇大论更不现实。写作不能走捷径，而是需要踏踏实实地理解写作要求和能力目标。提高孩子的写作能力，在五一小长假里，家长能做什么才是最有效地辅导呢？
1、用口语表达感受五一假期的喜闻乐见
低年级的写作练习要求是写好句子，完整的句子，能够表达图画中的基本内容。所以一二年级都是看图写话的练习，家长很着急，生怕孩子在写作能力上落后，要求一二年级的孩子写作文、写日记，孩子写不出来，家长就焦虑，找到老师了解情况。在小岛老师的教育生涯中，遇到过太多“喜欢拔高”的家长。在还没有学会走的阶段，就要求孩子大步跑起来，孩子摇摇摆摆不会跑，家长就会怀疑是不是孩子的脚有问题，怎么不会跑呢？写作能力和走路是一个道理，孩子还不会走，怎么就会跑呢？家长应该积极配合孩子，让他们先学会口语表达五一假期的喜闻乐见。
阅读绘本和图画的时候，尽量引导孩子用心体会课文和句子的表达方式，说出真实的想法，练习口语表达的逻辑。其实很多低年级家长都忽略了口语表达在写作练习中的重要性，我们关注的都是孩子能不能把字写好，看图写话，写了多少字，哪些字不会写，他们用拼音代替了到底行不行？这些细节可以关注，但是和教学大纲课程标准规定的不一样，我们在低年级阶段，写作训练目标是写句子，一个句子是否完整，能够体现关键词的准确使用，标点符号写清楚了吗？语言文字表达得是否正确？这些才是我们应该在五一假期对孩子做的有效辅导，用口头表达的方式说一说，假期里的趣事。
2、观察生活，写好日记
到了三四年级，写作练习开始进入正轨了。写出完整小段落和篇幅，成为了写作的基本要求。这个时候，低年级的写作能力没有把握好的，还需要进行观察和写话的基本练习。低年级的写作练习做好了，到了三四年级，我们家长就可以辅导孩子写小日记、小练笔了。根据每个单元的习作练习目标，仿照课文中能体现写作训练目标的写法，以五一小长假的喜闻乐见为素材，用日记练笔。重点描写一个段落，详细的段落描写练习要符合写作的重点，比如描写人物，人物的外貌和性格特点是不是写清楚了，在三四年级阶段，我们要提高观察生活的观察力，培养好认真阅读单元写作练习的要求，读题能力也是比较重要的。
三四年级的写作练习中，有一条明确的要求：写出真话来。我们翻开语文课本中的习作练习，几乎每一条写作要求中都有详细的解释：要求写出真情实感，写出真话来。这就需要我们家长在假期期间多引导孩子，回顾我们度过假期的愉快心情还是糟糕的心情。多和孩子交流，了解他们的想法。根据课文的结构、写法、语言文字的运用特点，做好美文美句的积累，为写作提供好素材摘要。这是我们家长可以在小长假期间，辅导孩子去提高写作能力。不见得是写作本身，而是为了写作更好地做好准备工作。
3、积累课外阅读，以名家散文为主
阅读是假期必不可少的练习，积累课外阅读，对于五六年级的同学来说，势在必行。很多五六年级的学生写不好作文，都是因为阅读做少了，没有建立文字指导方法，为写完整的作文没有思路，不知道如何下笔。高年级的写作能力要求是有要说明方法的，除了语言生动，文字运用还要有审美的标准，也就是不再是把句子写完整这么简单的要求了，还要把句子写得美，描写得生动。长假期间，家长可以引导孩子多读以名家散文为主的书，学习写好记叙文。多读既有说明方法，又有趣味性的科普说明文，还有非连续性文本，可以提高语言文字的审美能力。
在阅读练习中，家长可以陪伴孩子去图书馆等阅读量较为丰富的阅读环境中阅读，用环境感染孩子，提高他们的阅读积极性。家长也可以和孩子一起阅读，但是在亲子共读的时候，不要打击孩子，抱怨孩子怎么上了高年级还在看绘本这么简单的图书，我们要尊重孩子的阅读选择，给孩子一个自由宽松的阅读环境。关于五一小长假期间，我们家长如何高效辅导孩子语文学习？大家还有什么疑问呢？欢迎留言评论。
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