暑假期间，小岛老师遇到的最多的问题，还是关于阅读。随着家长们对阅读的重视，在阅读辅导和积累过程中的问题，成为家长们困惑最大的问题。孩子不爱阅读，暑假根本不爱看书怎么办？孩子看书很慢怎么办？如果通过阅读提高语文成绩？暑假期间每天阅读多长时间为宜？学龄前儿童的阅读启蒙该怎么做？都看些什么书呢？家长没有时间陪伴阅读该怎么办？这些问题，看似很常见，但是解决起来很麻烦，因为每个家庭的情况不一样，孩子对语文学习的兴趣也不一样，家长对阅读的认知程度也不一样。对于阅读陪伴，家长需要花掉的时间和精力更不一样。所以，针对暑假期间，家长最关心的4个问题，小岛老师统一给大家做一个简单的回复，希望家长朋友们能在开学前，为新学期的语文学习做好辅导准备。
1、阅读为什么是语文学习的首位
语文学习的内容很多，基础生字词的学习，写作学习，书写练习，这些都是语文学习的重要内容，但是阅读是语文学习的首位，通过阅读积累文学常识，各类知识点，阅读也能帮助我们培养语文学习的习惯，更能激发孩子们的学习兴趣和求知欲。所以，把阅读这件事做好，对语文学习只有益处，没有坏处。从不同阶段的语文升学考试也可以看出，阅读在语文学习过程中的重要性。在最基本的“听说读写”练习中，读的指向性是非常明确的，有的同学语文成绩就是很难提高，不管是补课还是做练习，缺少了阅读积累，学习效率就非常低了。
暑假期间，我们很多中小学生的阅读时间都太少了。因为沉迷于电子产品，通过文字阅读获取知识的行为对学生来说，不如手机、电脑带来的讯息及时。可以说，学生们在暑假的阅读时间占暑假生活的比例仍然太少了，不足以支撑语文学习的需求。对于学龄前儿童，阅读启蒙也变成了功利性阅读，这对孩子的整体语文学习是不利的。我们家长对阅读积累也存在很多误区，推进暑假的阅读练习，不是靠学习和成绩为目标，这无疑增加的是孩子的学习负担，而是通过兴趣的引导，才能让阅读成为语文学习的首位，家长和孩子都能建立一个正确的阅读观。
2、在“双减”政策下，我们该如何引导学生阅读
对于双减政策下，我们该如何学习语文？肯定也是要减负的，阅读少一些功利性，多一些趣味培养，家长不要太焦虑，总陷入“别的孩子已经读了100本书，我家孩子还不认识字”这样的对比中。课外阅读肯定是需要兴趣放在首位，家长花掉了时间和精力，陪伴孩子阅读，给孩子阅读辅导，打造家庭阅读环境，但是孩子仍然对阅读和语文学习缺乏兴趣，这样的阅读就是失败的。所以家长引导孩子阅读也应该先了解孩子，确定孩子的阅读能力，才能有针对性地帮孩子建立阅读意识和正确的阅读方法。在收到家长的这些信息里，有些高年级学生的家长特别关心孩子在暑假的阅读，怕孩子因为看“闲书”耽误学习。这一点，小岛老师很困惑，我们在小学低年级阶段，“求着”孩子阅读，却在高年级阶段，害怕孩子阅读，家长的矛盾心理是怎么形成的呢？
其实这还是和引导方法的误区有关，我们对“闲书”的定义太狭隘，对阅读课外书的范围又太宽泛了，而且很多家长认为阅读就是要提高语文成绩的，事实上，不管是语文老师推荐的书单，还是《语文课程标准》中推荐阅读，这些书都属于“闲书”范围。结合语文课本中的阅读训练目标，阅读兴趣的培养，阅读内容的积累都是从人文、审美的内容切入，在个性化的阅读中引导孩子，唤起他们对阅读的意识。但如果只是针对语文考试，纯粹是应试的技巧性的阅读训练，甚至连课外阅读也全都纳入考试的目标，这也不是我们语文学习的初衷了。所以暑假，家长应该放开手，让孩子们多读“闲书”，只要阅读的内容是积极健康的，就是最好的阅读积累了。
3、阅读兴趣怎么培养
家长们最头疼的问题是，一腔热血为孩子打造阅读环境，提供丰富的阅读资源，但是孩子就是不爱看书，对阅读没有兴趣，该怎么办呢？我们知道，语文学习是积累型学科，不管是基础知识还是文学素养，都是需要学习的过程来积累的。通过短短几个月的阅读练习，就能把语文成绩提高，爱上阅读？除非是家长运气好，找到了引导孩子阅读兴趣的方法，让孩子彻底改变了对阅读和语文学习的认知，充分唤醒了对学习的主动性，随着年龄段的变化，同学们也会经历这样阅读几个阶段，童话阶段、故事阶段、传记类、文学阶段，这说明阅读兴趣的培养应当考虑适合不同年龄段的心智发展水平，阅读兴趣的培养也要充分考虑到阶段性。
在暑假阶段，我们应该尊重孩子的天性，让他们度过一个愉快的假期，而不是被强制阅读的假期。阅读应当是孩子们的个性化学习行为，尊重孩子独特的感受、体验和理解。阅读的方式一般可以分为两种，一种是浏览略读，主要是由兴趣引导，快速获取信息，所以暑假的时候，我们应该以略读为主。另一种是精读细读，主要读经典作品。经典是人类文化积淀下来的精华部分，阅读兴趣的培养就是去感受这些精华带给我们的生活启发。小学生一般不太喜欢读经典，这是正常的现象，因为有时代距离，没办法体会共情。家长踌躇满志地准备了经典的书给孩子们，可是多半学生会在暑假半途而废，有些甚至刚一开头就读不下去了。“读不下去”这本身可能就是一种阅读兴趣的选择，也许这本书太深，不适合他们。
4、阅读能力如何训练，有什么办法
阅读能力是需要训练的，课程标准中的基本阅读要求应该在暑假进行练习。小学各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。那么在暑假的阅读积累，就要逐步学会精读、略读和浏览。比如，小学一、二年级，主要引起并逐步培养孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习有感情地朗读课文，而且从这时候起就学习默读，背诵优秀诗文。三、四年级的默读要有一定的速度，开始学习浏览，扩大知识面。阅读不是只在暑假完成的一项积累，而是需要家长的长期督促。关于暑假阅读的4个问题，各位家长能理解了吗？欢迎留言评论。
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