“联想就是世界”——联想品牌的广告语。
人类之所以是“宇宙的精华，万物的灵长”①。就是因为人能思考，会睹物思迁，思游万仞之上。“近取诸身，远取诸物”②“精游万仞、思游八极”③然后有了发明创造。刻板的教育模式，灌输式的教学，近说是误人子弟，远说是扼杀人类的未来。人的儿童和青少年阶段正是身体和思维发展的最佳时期，这个时候学生所接受的教育的适当与否是决定他们未来是辉煌与平庸的基石④。未成年人的未来攥在他们所接受的教育上。舍弃灌输式教学，寻求启发式教学是每个教师不可推卸的责任。英语课的教学也是这样。
不启不发。年级英语课Unit5 It must blong to Carcla. SectionB 3a、3b、3c、activity4部分就是一个很好培养学生的想象力和创造力的教学部分。这样的教学内容应该是学生普遍愿意积极配合完成的。我这个班有点特别，是个中等班，学生课堂上如果教师课堂设计不到位，会死气沉沉如暮鸦。如若得当，则“瓶塞”顿开。在这节课的教学中，通过分析教材，我觉得如若按照教材的编排顺序来上这节课的话有违“学习应遵循由浅入深循序渐进的教学原则 ”。3a在前边已经阅读过，3b、3c 、和activity4项比较而言，3b、3c是下笔写，而activity4则是口头表达，所以我将activity4放在3b、3c之前，而将3b作为课后作业。想象离不开联想和推理，联系是想象的前提，想象是联想的升华。物质是第一性的，思维（精神）是第二性的，而生活中的事物是联想产生的本源⑤。在联系的基础上做出适当的判断与推理，再加以想象，一定会文思如泉涌，更何况activity4的引语是那样的精彩。
FOR EXAMPLE:
A:----In my dream ,I was swimming in an ocean of paper.
B:----Maybe it means you’re afraid of too much homgwork!
梦到在纸张（试卷）的海洋里游泳。多形象贴切地说明了学生的学业之重之多！但，一下子让学生续说it might mean……,学生们一时间语塞。
如何让学生打开思维呢？“一石激起千层浪”，不投入石块，光靠例句中的镜像难以激起思维的浪花。此时学生需要的是自己的英语老师能扔进一块石头来，自己好情景交融，举一反三。于是，我说：同学们，这节课让我们进行“周公解梦”。接着我全班的池塘扔了一块提问的石头：
In my dream，I’m in desert. What might it mean?
从简单入手，循序渐进，这是教育的铁定律。在activity4中，先用简单的名词作为梦见的内容如：desert、 water、 bird 、fish 、chicken 等,然后引导学生 用简单句子来作为梦见的内容如：
In my dream，I was walking in the desert.(swimming in water ,getting warm beside a fire ,flying in the sky,eating chicken and so on .)
当我说：“In my dream，I was walking in the desert。Or I dreamed desert . ”学生开始就此还不能回答：What might it mean? 的问题。我就用中文引导：沙漠的本质特征是什么？学生都知道是缺水，干旱，由此他们才猜测：It might mean you are thirsty! 我说：Ok!然后我就应势利导，学生就作出了如下的回答：
a--In my dream，I was swimming in water. What might it mean?
b--It might mean that you are thirsty/feel fever/hot.
a-“when I dreamed I was beside a fire?”
b-“It might mean that you feel cold.”
a-“how about a flying bird/swimming fish?”
b-It might mean that you want to be free,you have no time to play.”
学生交流：
a--In my dream，my English teacher became a ugly animal.
b—Maybe it means that you dislike your English teacher or class.
a—In my dream ,I met a鬼 (ghost)，it was chasing me .
b—It might mean that you did something bad in the day,you are anxious in your heart. (学生大笑起来)
a--In my dream ,I play basketball.
b--It shows that you like sports
a-- In my dream ,There are many(much) litter .
b—it might mean that you care about our environment.(我鼓掌，学生全部鼓掌起来)
然后我让学生再去完成3c部分。
看见学生们争先恐后地“周公解梦”起来，我思绪万千：看来学生们并非不会联系与联想，只是缺乏方法的点拨，一旦通了，就能触类旁通，思维也就开了，想象的翅膀就张开了，就像鸟儿一样在知识的天空里翱翔，亦如鱼儿有了尾和鳍一样，在知识的海洋里快乐的游弋。
参考文献
①英国莎士比亚戏剧《哈姆雷特》
②东汉许慎《说文解字》
③ 晋代陆机《文赋》
④余柏民《教育心理学》
⑤《马克思主义基本原理》
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