《走近舞蹈大师劳瑞》系列文章，就是带着这样的思考，去记录大师的言行，带大家走进这位现代舞蹈大师的世界，一同去探索现代舞蹈的真谛。
“我邀请大家一起来思考一下，在一个不到十岁孩子的眼中，舞蹈应该是怎样的？怎样的舞蹈课对他们是有吸引力的？” 这是劳瑞·贝莉洛芙女士在“2016中美舞蹈教育研讨会”上发言时，向在座专家提出的问题。
邓肯对舞蹈的思考源于儿时
随后，劳瑞向大家介绍到，因为伊莎多拉·邓肯的童年并不快乐，特别是在她10岁左右去上了传统的芭蕾舞课。她非常不喜欢死板的课堂，觉得自己的思想受到了束缚。
“其实在舞蹈课堂上，老师叫孩子做一个动作改变的不只是他们的身体，而是他们的心、他们的头脑、他们的思想。” 劳瑞指出，邓肯很早就意识到了这一点，因此，她开始去思考心中舞蹈因该有的样子，一路自学，并一步一步创立了震惊世界的自由舞蹈。因此，在谈论舞蹈教育，特别是幼儿舞蹈教育的时候，邓肯的经历和理念是很有借鉴意义的。
带领学生去探索舞蹈的世界
我们也许都看过这样的场景，一群小朋友非常认真，甚至有些紧张地跳着整齐划一的舞蹈，唯恐跳错。由此可以想象他们的舞蹈老师和舞蹈课堂是怎样的。劳瑞认为，如果当小孩子初初接触舞蹈，就用像军训一样的方式来教导他们，很有可能会伤害孩子。“当然，作为老师肯定不希望学生们把舞蹈跳得一团糟。因此，我觉得带着孩子们在课堂上一起去探索，去发现问题、解决问题，是一种比较好的方式。”
劳瑞虽然已经是全球知名的教育家，并受邀到哈佛、茱莉亚学院、西北大学、普林斯顿等世界名校讲学，但是她在舞蹈课堂上，面对她的学生，仍然是非常谦虚的，她会把每次的教授当成一次分享。
“我不会要求他们一定要做到什么，而是给他们一个开放的思维，告诉他们舞蹈是什么。因为身体是他们自己的，韵律是他们的，呼吸是他们的，有怎样的感受只有孩子自己知道，如果他们不开心，大人没有办法去代替他们的感受，因此邓肯会说，我不是在教孩子跳舞，我是教他们快乐！”
劳瑞认为，要尊重孩子的感觉和他们的想法，让孩子在舞蹈中感受到愉悦非常重要。而通过跳舞，让他们能够用一种全新的眼光去看世界，去和自己以及周围的人舒服地相处，这才是艺术的真谛。
打破固定思维 对“完美”要小心
在劳瑞看来，邓肯的舞蹈教育思想，给了中国的学生和家长们一个窗口，去了解一种不同的学习方式和思考方式。
“不要太早给孩子一个固定的世界，尽量用鼓励他们提问的方式来代替直接给出一个固定答案。如果只是告诉他们什么是对，什么是不对，他们会明白其中的道理吗？当情况发生变化，他们能够举一反三吗？”她认为特别是在孩子遇到困难和问题的时候，老师和家长不要急于去帮他们解决，而是引导他们去思考、去想办法。并且在这个过程中，要允许他们犯错，因为在错误中能够学到更多。
中国的教育一直以来都非常重视考试，孩子很小的时候，就要接受各种测试，并且被期望在考试中有完美的表现以获取好的成绩，许多家长也会在心中给孩子设定一个完美的标准希望他们面面俱到。但这在劳瑞看来，这是很危险的事情。
“我们要对‘完美’非常小心，因为这个世界没有‘完美’：没有完美的人，没有完美的事情，也没有完美的学校、完美的老师、完美的家长和完美的学生。我们或许可以去为自己设定一个目标，然后通过一步一步的努力去达到，然而这样就完美了吗？那之后的人生方向又在哪里？” 在劳瑞眼中，生命本身是一个不断向前的过程，而不要执着于一个固定的结果。当一个目标达成，还有更高深的未知领域等待我们去探索。因为我们本身就生活在一个充满了各种可能性的世界里。
劳瑞认为，邓肯对舞蹈的探索和创造性地发展，正好印证并实践了以上这些和教育有关的道理。而由此，也让我们从她的舞蹈中受到更多的启迪。如果在孩子在小时候，就能够接触这样的教育，他们看世界的方式、生活的态度都将发生改变，他们将迎来完全不同的人生，成为不同的人，生命的质量也会随之改变！
邓肯的所有舞蹈思想和理念，都浓缩在了她独创的一系列“邓肯舞蹈”之中。这种被成为“自然舞”的“邓肯舞蹈”究竟是怎样一种舞，孩子通过学习它又会有怎样的收获？深谙“邓肯舞蹈”精髓的劳瑞女士将在下一期“走近舞蹈大师劳瑞”之“灵魂的舞蹈”中分享她对“邓肯舞蹈”的深入解读，敬请期待！
撰文 ：ViVi
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